二氧化碳的性质

二氧化碳的性质教学设计一、教学设计思路故事引入 提出问题 实验探究 知识归纳 综合运用运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。二、教案课题：二氧化碳的性质教学目标 知识与技能：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途；3.了解并关注温室效应。4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力。过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度和价值观：1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。2.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。重点和难点二氧化碳的化学性质；二氧化碳与水和石灰反应的原理.教学方法：主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。仪器和药品：试管、吸管、酒精灯、试管夹、火柴、饮料瓶；蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、教学过程教师活动学生活动教学意图引入讲小故事：意大利有个美丽的溶洞，但是他却有个吓人的名字，“屠狗洞”。每当人们带着自己的爱犬去参观的时候，人可以安然无恙的出来，而狗无一幸免。提问 大家知道导致这一事件的元凶是谁吗？板书二氧化碳的性质：学习完今天的知识你就会知道这其中的奥秘了。倾听故事。通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。使学生开动脑筋，大胆猜想，解释现象。演示实验拿出一瓶事先制备好的CO2，让同学观察CO2状态，并请一名同学闻气味（指导动作）。播放实验（阶梯蜡烛的实验：这一实验证明了CO2不燃烧也不支持燃烧。除了我们得到的这四条性质，CO2还有什么性质呢？）提问 CO2溶解性如何？ 讲解 在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。提问这一现象说明二氧化碳具有什么性质？创新实验 探究是什么使紫色的石蕊变色？讲解 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。板书 2.和水反应： H2O+CO2=H2CO3 提问实验室用什么来检验二氧化碳？板书 3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。板书二氧化碳的用途讲解二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。（简介灭火器原理）板书1.灭火器多媒体展示干冰及干冰用于人工降雨的图片并解释原理。板书2.人工降雨多媒体展示温室效应及其带来的危害。板书二氧化碳对生活和环境的影响：温室效应。讨论 “人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？课堂练习答无色气体，无味。实验并描述现象：蜡烛熄灭。结论：二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。密度比空气大。学生实验分别 向收集满CO2气体和空气的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。观察现象分析。结论：CO2可以溶于水。学生实验用吸管向紫色石蕊试液中吹入入二氧化碳气体，观察现象。观察并描述现象：紫色石蕊试液变红。答酸性。学生实验加热变红的紫色石蕊试液，观察现象。观察并描述现象：红色褪去，又恢复紫色。学生实验 请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取吸管向内吹气，你能看到什么现象？实验并描述现象：澄清石灰水变浑浊，通过观察实验认识CO