高一语文说课稿-《呐喊》自序.doc

高一语文说课稿-呐喊自序高中各科目的对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高一说课稿 呐喊自序，希望同学们学业有成!一、说教材：1、地位及目的：它是议论文单元四篇文章中第三篇，虽属课内自读课文，但列在会考必考篇目中，地位超过崇高的理想，并驾于第一篇在马克思墓前的。本单元教学要求是 围绕中心论点展开论述 ，这就必须从掌握剖析议论文结构、理清作者思路入手，训练 观全文 的能力，再结合本文特色，定教学目的为：1、理解序言文体特点，把握作者发展历程;2、比喻说理的艺术特色。2、重、难点：结合单元教学目的、教材本身特点，结合高一学生读写议论文实际培养技能点，订重点为：1、把握思想发展线，理解 呐喊 含义;2、比喻说理含义及运用。难点为：1、寓意深广的词、句、段。二、说教法：教学模式：八步教学法(预习 定向 自读 作业 讨论 答疑 自结 迁移)。它符合学生认知规律，利于自学，突出学生主体 举一反三，养练能力。教法：突出原文语境，瞻前顾后，讨论点拨，引其积极思维，热情参与。故教法为：1、定向自读法 明标的;2、提问法 引导深入;3、讨论法 参与、激活思维;4、练习迁移法 动手、巩固提高。三、说学法：高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，做自读提纲，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，理清思路，破重点，化难点，养练读写能力。四、说教学程序：课前检查作业，口头作文。1.导课：学生齐诵鲁迅诗无题， 躲进小楼成一统 ，教师问： 真躲，不管外界了吗? 导入 要呐喊 ，请打开课本，读自读提示，找重要信息点 序言，教师板书课题。 巩固旧课中导新课，抓提示，明学法，启思考。2.复习巩固：问：九课中心论点?十课中心论点?(学生齐诵)那本课中心论点? 从序言看写作目的? 回扣单元教学要求。3.理思想发展线：(边提问，边板书，边讨论，查原文，语境订正)问：(1)写了几件事?地点?何事?每件归纳概括为四五个字(教师导引)。(2)作者经历发生变化的原因?(由表层事件查内在思想原因，教师引导概括表述)预见难点：A 救国救民 处 查原文第四段B 悟要著，弃医从文 处 查原文第五段C 寂寞苦闷 处 查原文第七段D 看到希望，作文呐喊 处 查原文第二十一段难点突破：教师引导学生查原文关键句，语境，找出原因，规范表述。(3)划分鲁迅思想发展阶段，知依据。(4) 我以我血荐轩辕 说明何目的?结合板书 学医 从文 苦闷 作文 的目的来谈。 救国救民。(5)学生齐读第一段体会 梦 的含义，理解 忘却的梦 未忘却的梦 的含义，领会第一段结构上的作用。 教师板书。4.理解 呐喊 的含义： 呐喊 的含义有两条，让学生在原文找出相关段，概括归纳，规范表述，每条八个字以内。预测：易找到 助威 一条，难找到 唤醒 一条。教师顺势清理 铁屋子 一段，明比喻含义，抓 大嚷起来 归纳 唤醒 一条。照应板书 救国救民 。5.理解比喻词句含义：教师结合原文语境，提问引导学生分析 铁屋子 熟睡的人们 闷死了 示众的材料和看客 盲无边际的荒原 听将令 等比喻词句的含义。6.迁移写作：引导学生回忆琐忆比喻 批评自夸者时 狮子 猪羊 的比喻、鼓励自惭浅薄者时 小溪 烂泥塘 的比喻、批国民政府时 富翁 乞丐 的比喻，回忆拿来主义 大宅子 孱头 混蛋 废物 鱼翅 鸦片 等比喻，回忆劝学第三段(齐背)比喻说理、对比设喻，投影课堂作业 A写一个比喻句，阐述知识的重要性。B运用对比的方法设喻，阐述学习要勤奋或谦虚。教师提问讲评，点明作文应积极用比喻，使文章生色。警戒 同类不喻 及不恰当的比喻。7.自结：对照板书，小结收获。教师点明体裁及类别，学生整理，消化吸收。小编为大家整理的高一语文说课稿 呐喊自序就到这里