手捧花盆的孩子

教学要求1.理解课文内容,懂得诚实是一种美德,激发学生愿意做诚实的孩子的情感。2.学会本课的生字及其组成的词语。3.有感情地朗读课文。重点难点1.学会本课的生字。2.重点理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”这个问题。3.通过学习课文,帮助学生树立“诚实是人美好的品德”的信念。教学课时两课时。手捧空花盆的孩子1.理解课文内容,树立“诚实是人美好的品德”的信念。2.理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”。3.有感情地朗读课文。生字卡片,布告。一导入新课1.设计情境,激发兴趣。(1)同学们,国的国王年纪大了,他想从自己的国家中挑选一个孩子当未来的国王。你们瞧,这儿都张贴布告了。(2)指一名学生读布告内容。布告孩子们:我年纪已老,想从你们当中选一个孩子继承我的王位。现每人发一粒花籽,种在自己的花盆里。三个月后,我再作决定。国国王(3)引导想象:三个月后,老国王将怎样来作决定呢?学生甲:看谁种的花最美,谁就做国王。学生乙:看谁种的花长得最好,谁就做国王。2.过渡:好,我们就一起去皇宫看看那天的情况吧。二初读课文1.借助汉语拼音,读准字音,读通顺句子。2.纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。绩:读j,不能读成j。将:是三拼音节,中间的介母是i。3.标出自然段。(6个)4.把你读得不通顺、不熟练的地方多读几遍,争取把句子读通顺、流利。5.想想你读懂了什么,把不明白的词语和句子画出来。三细读课文,理解内容1.学习第3自然段。(1)指名读,其他同学说说这一自然段写了什么。学生甲:三个月过去了,孩子们一起来到国王面前,一个个都捧着一盆美丽的花。学生乙:他们都种出了非常美丽的花。(2)从哪些地方看出他们种的花很美丽?(有红的,有黄的,有白的,都很美丽。)(3)请你读一读。(4)过渡想象:这么美的花,老国王这下就犯难了。他会想什么呢?学生甲:他会想:我怎么选哪!孩子们都带来了美丽的花。学生乙:他会想:这些孩子怎么会种出这些美丽的花呢?(5)小结:是啊,老国王发给孩子们的花籽是煮过的,煮过的花籽怎么可能发芽、开花呢?2.学习第4自然段。(1)国王这时是什么样的表情呢?请大家读读第4自然段。(国王看着鲜花和孩子们,皱起了眉头,一句话也不说。)(2)老国王为什么一句话也不说呢?(因为老国王发给孩子们的花籽是煮过的,煮过的花籽是不可能发芽、开花的。)(3)这时,老国王看见了什么?指名分角色读老国王和小男孩的对话。其他同学思考:你读懂了什么?学生甲:我觉得小男孩非常诚实,他没有种出来美丽的花,就拿回个空花盆,不欺骗老国王。学生乙:小男孩已经很用心了,他也算认真对待这件事了。(4)讨论:拿来美丽的花的孩子们在种花的过程中想到了什么?手捧空花盆的小男孩在种花的过程中又想到了什么?学生甲:拿来美丽的花的孩子们想:我的花籽怎么不发芽?马上就要到日子了,到时候别人都拿着美丽的花去见国王,我该怎么办?肯定当不成国王了。干脆我再换一粒花籽吧!学生乙:手捧空花盆的小男孩想:我的花籽怎么不发芽?我得每天用心浇水。(5)小结:手捧空花盆的小男孩也知道,种子不发芽就没有好的种花成绩,当然当不了未来的国王,但他宁可失去这巨大的利益,也不肯带去假成绩。(6)有感情地读读小男孩当时的感受。(指导学生读好小男孩伤心的语气)3.学习第5自然段。(1)过渡:听到小男孩的话后,国王有什么反应呢?(2)指名读第5自然段。板书:诚实做国王(3)为什么国王选中手捧空花盆的孩子?(因为这个小男孩很诚实,国王希望自己的国家由一个诚实守信的人来掌管。)(4)指导学生读出老国王高兴的语气。四启发想象当小男孩当上了国王后,大胆想象他的王国会怎样,他将是一位什么样的国王呢?五总结全文要想做一个诚实的人,不太容易,因为有些人把利益看得很重。但是高尚的人任何时候都是诚实的。本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以教师要力求创设情境,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜。在读课文的基础上,注意拓展学生的思维空间,让学生进行合理想象并说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文。教师可合课文设计以下思维点:(1)小男孩的花种不发芽时,他是怎么做的?(2)看见别人都捧着开满鲜花的花盆,小男孩是怎么想的?怎么做的?(3)当国王询问小男孩时,他是怎么回答的?(4)当小男孩成了国王会怎样治理国家?先是小组内讨论,并分角色表演,人人参与。学生们的思维在表演中得到激发,情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻,同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。1.下面这个句子,如果不用问号,还可以怎么说?原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的,怎么可能发芽、开花呢?改:原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的,是不会发芽、开花的。2.小男孩精心地培育花籽,可是花籽就是不发芽。在捧着空花盆见国王之前,他是怎么想的呢?把他的想法跟同学们说一说。3.阅读短文,回答问题。上课了,老师叫大家做六道数学题。林君做好了五道,还有一道没做出来。放学了,林君还在做那道题。江明看见了,说:“林君,我做好了,你抄我的吧!”林君说:“不,我要自己做。”林君认真地看了看书,想了想,终于把那道题做出来了。(1)这篇短文有2个自然段。(2)江明要林君抄作业,林君是怎么说的?林君说:“不,我要自己做。”(3)林君是怎么把那道题做出来的?林君认真地看了看书,想了想,就做出来了。1.认读生字,会写生字。2.指导学生书写生字。生字卡片。一检查复习1.指名读课文。师生评议。2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二自主认字1.用自己喜欢的识字方法识记字形。2.猜字谜。(1)先投后桃。(挑)(2)不等了。(选)(3)头顶烈日,创建业绩。(显)(4)烧水灭火。(浇)(5)脱掉帽子露光头。(实)3.交流汇报,用学过的识字方法汇报。(1)熟字加偏旁类。盆:“分”字加“皿”,就是“盆”。诚:“成”字加“讠”,就是“诚”。实:“头”字加“宀”,就是“实”。(2)熟字换偏旁类。诚:“城”字去掉“土”,换成“讠”,就是“诚”。三指导书写出示书写在田字格里的生字,学生仔细观察书写位置的安排。指名让学生在黑板上写,其余的在练习本上写。评议指正,进一步书写。四扩词练习学生充分说。未:未来未必未知数前所未有未卜先知低:低头低调低温低三下四哭:哭喊哭声痛哭流涕号啕大哭哭笑不得诚:诚心诚意诚恳诚实诚信开诚布公实:实用事实实际实现实心实意实事求是pnwijdkchngsh 盆未句低哭诚实朗读、识字是本课时的重点。为此,教师可设计复习巩固环节,以游戏来激发学生学习的兴趣。在识字方面,鼓励学生用多种方法识记生字。如:编谜猜谜法,熟字加偏旁、换偏旁法,组词造句法。让学生交流自己的识字方法,从中找出识字最快、最准确的方法。再组织学生汇报识记情况环节,另外,可设置“猫捉老鼠”“找朋友”等有趣的游戏,帮助学生巩固识字,能收到很好的效果。1.选词填空。精心用心继承继续种子种在(精心)地培育(用心)地护理(继续)努力(继承)王位鲜花的(种子)(种在)花盆里2.给下面的多音字组词。3.根据括号里的提示填空。一个男孩,捧着一个(什么样的)没种出花来的空花盆,来见(谁)国王。因为他(有什么样的品德)非常诚实,被国王选为(什么)王位继承人。九色鹿的故事丛林里有一只九色鹿,他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天,他在河边听见救命声,就奋不顾身地跳下水救人。那人非常感动,答应九色鹿不说出他的住址,因为说出来九色鹿就有被人杀头、剥皮的危险。那天晚上,王后梦见了九色鹿,她要国王一定要捉住九色鹿。于是国王贴出布告,悬赏重金捉拿九色鹿。那个被九色鹿救起的人财迷心窍,说出了九色鹿的住址。国王捉住了九色鹿,九色鹿毫无惧色,在国王面前跪下,说:“国王,我想知道你是怎么找到我的。”国王指着告密人说:“是他。”原来就