21.诺贝尔.doc

21.诺贝尔【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 3读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 【教学重、难点】 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 【教学时间】两课时。 【教学过程】第一课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。【训练点】 练习概括段意。【教学过程】一、揭示课题。 1同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 2诺贝尔奖又是怎么来的？ 学生交流。 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。 （板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，了解大意。 1自由轻声读课文，思考诺贝尔一文向我们介绍了他的哪些事迹？ 2检查生字词。 诺贝尔、颁奖、斯德哥尔摩、开凿、逝世机械、砸、残废、爆炸、劈山筑路、铁锤3想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。 三、理清文章脉络。 1 初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。） 2那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。） 3给课文分段，并概括段落大意。 第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10） 简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 四、学习课文第一段。 1.默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？ （这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。） 2.朗读第一段。 五、作业布置： 1读抄词语。 2课课练第一、二、三大题。 第二课时【教学目标】1读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。2体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。【训练点】利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。【教学过程】一、复习导入1 咱们继续学习诺贝尔。回想一下，这篇课文主要写了什么？2 具体说说发明了什么炸药？二、归纳发明炸药三阶段1 出于什么目的，他发明了炸药，又是什么原因使他不断改进炸药呢？轻轻打开课本，浏览课文第3到9自然段。2生思考。3交流（1）读出句子。（2）用“为了 ，他发明了 ”的句式概括地说说。4千言万语汇成一句话：出示诺贝尔理想的句子。读句子。三、圈画词句，感受人物品质。1师引：发明炸药这段历程是他生命中最重要的部分，作为科学家他的身上有着怎样的精神品质。默读三到九自然段，把你感受最深的地方圈画下来，并写下跳入你脑海的词语。2生默读批注，师相机指名上黑板写下自己的感受。3交流：你从哪里读出了诺贝尔的品质？（1）重点理解“毫不气馁”。A “毫不气馁”是什么意思？你从哪里读出了诺贝尔毫不气馁？B 联系上下文，瞻前顾后地读。（相机出示学生读出的语段）C 这两段文字写出了他太多的伤痛，请设身处地地为诺贝尔想想，你就能读出“毫不气馁”。 理解：“化为灰烬”实验室里的什么没有了？但诺贝尔什么没有丢？ 补充资料，质疑：难道他是一个无情无义的人吗？D 指导读好：他把悲痛化为力量，这第一段文字字字如重锤般敲击着我们的心灵，指读。 字字句句含着泪，带着血啊，齐读。E 联系下文想：哪里可以看出“毫不气馁”？交流。（相机出示语段二、三，引导朗读。）（2）这就是“毫不气馁”，因为不放弃他终有收获。在不放弃的坚持中他向着理想挺进，他的理想是：读。（3）理解“发明爆炸力更大的炸药”A 快读浏览8到9自然段，说说主要写了什么？B 指读、评价。只要耳中有声，脑中有画面就能读好。C 讨论：读着这些文字，你的耳中仿佛听到了什么声音？你的眼前好像浮现出怎样的画面？D 理解两个“紧盯”，关注标点！ 是什么接近什么？他离什么近了？万一失败了他离什么近了？ 在他紧盯的双眼中，我们看不到什么？却看到了什么？ 这是一次怎样的实验？E 读出震撼。F 一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。齐读。四、聚焦幸福1他，就是诺贝尔，他是怎样的诺贝尔？2当我们回顾前文，他的理想之路是用什么铺成的？3齐读理想句。4读遗嘱：哪个领域不太一样？为什么要设立这个奖？5谈幸福：（1）一个多世纪以来，他一直为人类读理想句。 （2）然而，这个为人类发挥自己的作用的科学家自己的命运却是几多坎坷，是述生平经历。 （3）讨论：这位为了人类幸福而殚精竭虑的科学家，你觉得他幸福吗？6让我们一起把这