＜以爱为源 以德为魂＞论文.doc

“以爱为源 以德为魂 ”整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系初探XXX“以爱为源 以德为魂 ”整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系初探 我校是国家级重点学校、辽宁省名校。近些年来，随着社会经济的迅猛发展，学校的校园环境、校园文化等方面有了很大的改观，可我们教师也清醒的认识到：当今社会已经进入了一个“独生子女时代”，家长对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了他们的自我意识，一切活动都以自己为中心，学生缺乏对“爱”的感知和体验，缺乏一颗感恩之心。他们不懂得“爱”，不懂得“德”对于每个人来说是多么的重要。这些就需要我们教师来做传播爱的使者，让学生在浓浓的爱的氛围中唤醒内心的感动，从而把“爱”、“德”转变为自觉的行动。据此，我校始终都在倡导全校教师在教育教学过程中要贯彻“以爱为源 以德为魂”的教学理念，并就此展开研究。随着研究的不断深入，大家逐渐达成了共识：爱是教育的动力之源：爱是关心、关注，爱是理解、宽容，爱是付出、奉献；在向学生倾注爱的同时教师时刻注重自己的一言一行，言传身教，教导学生要先学会做人也就是一定要把“德”放在首位。我们的做法是：让“爱”和谐三种关系：学校和家庭的关系、学校和社会的关系、家庭和社会的关系。一、领导重视，缜密安排。 为了让学生具有高尚的品行和人格魅力，使学校工作实现德育为首的实效性，从而全面推进素质教育。为了使课题更好的开展，我校成立了总课题工作组。由校长统一组织，带领课题组成员进行资料的搜集、整理和撰写心得工作。在此期间，负责人多次组织成员召开课题研究工作会议，积极组织大家学习相关理论知识，如论语、弟子规、千字文、中华传统美德等有关课题研究的书籍，从而更清楚地了解本课题在国内外研究及开展现状，增强了大家实施课题的意识和使命感，为课题在我校的顺利实施打下了坚实的基础。二、落实计划，深入开展。（一）以爱为源，构建和谐校园。 多年来，我校的教职员工一直是团结协作、互相关心、互相帮助，就像是一个和谐的大家庭。一方有难，多方支援。共同为教育学生创造了一个和谐美好的工作环境。我校学生大都是初中老师眼中的“差生”，但在我校教师心中却各个都是等待挖掘的宝石。每个学生在我们教师眼里都有其闪光的一面。我们始终坚持用爱心、恒心、耐心去关爱每名学生。作为一名班主任，我努力在自己的工作中将各种爱散播给学生。 1、 用爱心温暖学生，融洽师生关系。 我关心爱护班级的每名学生。公平的对待他们，体贴关心他们，和学生进行亲切的思想交流，一个关注的眼神、一声关心的问候、一句亲切的话语，都会让学生感觉到他被老师重视，感受到老师对他的关爱。我校的学生大多数意志力差，在情绪思想上容易出现反复性，这就需要我们班主任要有恒心有耐心，要有任重道远的心理准备。尤其对差生的转化工作，更要持之以恒。差生在转化过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，时常会动摇师生双方的信心，这时需要我们班主任要有耐心，能够坚持不懈地进行引导和纠正。让学生感受到你对他的关爱。作为职专的班主任还要清醒的认识到：学生多年形成的不良习惯及其年龄的限制，必然会时常给班级带来麻烦，但一定要用爱心、诚心去感化他们。还要用热心去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，要成为他们的良师益友，要走入到他们的内心世界，让学生喜欢你、信赖你，才能听从你的教导。要坚信只有爱才能唤醒爱！只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对老师的爱，才能使师生的爱双向流动，才可能有和谐的师生关系。热爱学生是教师的天职。一个老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。无论师生关系有多少因素参与，它最终要表现为师生间思想、情感的交流。教师要完成育人任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。学生不乐意接受教师的“教”，则无论教师如何努力，也难以收到育人的效果。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，师爱投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。这样，“师爱”和学生的“爱师”才能融合起来，成为构建和谐师生关系的坚实起点和牢固基础。2、用爱心教导学生，和谐学生之间关系。 现在的学生大都自我意识非常强，对他人缺乏爱心、理解、宽容。通过搞一些“献爱心、助贫困”这样的活动来增进同学之间的情感，唤起学生的爱心。在前不久的汶川大地震时，我校学生积极主动捐款，通过爱心的传递，学生也学会了关心他人。爱在校园里结出了硕果，和谐了校园。（二）以德为魂，构建和谐家庭、社会。我校教师在教育教学中时刻不忘教导学生一定要做一个对社会、对家庭有益的人。做人要将“德”放在首位。并先从细微处抓起。在学生中开展“说文明话，做文明事”的活动，以班级为单位选出每班的文明使者。和家长取得联系，了解学生在家里的具体表现。引导学生“百德善为首，百善孝为先”孝是敬仰、尊重，孝是责任、义务，孝是做人的基本，孝是传统美德，是家庭关系的润滑剂。我班主要做了以下工作。1、 以身作则。 俗话说，榜样的力量是无穷的，以身作则是对学生最好的教育。如：为了让学生热爱祖国、尊重国旗，老师在升旗时候要严肃，举止表情要端庄，用自己的肢体语言无声的教育学生要爱护国旗，教育学生知明白国旗代表家国家的尊严，尊重国旗等于热爱祖国；课堂上尊重每个学生、不伤害学生的自尊；教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格；在与他人的人际交往中礼貌待客，用文明用语，注意礼节，形式可用模拟接电话、待客，或创设情境等形式，把生活中的现实生活在课堂中再现等；在课外活动时候与学生一起活动等等，对学生的行为习惯进行正面的帮助和引导，引领学生形成健康的人生观、价值观、世界观。为了明确今后的研究方向，为取得家长配合及了解学生在家庭当中行孝情况，我们精心设计了两份面向家长和学生的调查问卷。了解学生在家里与父母的相处情况。问卷立足于学生实际，可操作性强，而我们也于细节中获取了学生对于“孝亲”这一课题的原始信息。虽然只是课题开展的前瞻性研究，但也让广大学生及家长了解到我校实施这项教育研究的决心，从而为今后研究工作的顺利开展提供了保障。2、走进学生的生活如何让文明、礼仪在实际生活中得到落实呢？在选择、阅读、分析大量的材料的同时，还要引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，从而去指导自己的言行，会收到了很好的效果。只有立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，教育的作用才能突显出来。例如：在分析了大量现实的经验材料过后，与学生一起讨论自己的言行有无不雅的，出现的事情怎么办？应该采取哪补救措施？在家应该如何孝顺长辈？然后民主商量出一套与班级现状吻合的班级内部规定。例如：在校尊敬老师，团结同学；在家每天给父母打洗脚水，做家务等，我们邀请了本班的“孝”星家长共同参与，一台由师生精心准备、学生倾情演绎的“孝”的赞歌文艺汇演又把此项活动推向了一个新的高潮，一个个感人的故事随着一声声深情的呼唤不断上演，台上的演员演得投入，台下的观众，尤其是那些母亲们更是热泪涟涟，在学生和家长情感的共鸣中引发的感动必将长久地温暖着大家的心。以“母亲节、父亲节”为契机，把“孝”转化为具体的行动。在母亲节、父亲节到来之际，要求学生在家中为父母做一些力所能及的小事，切身体会父母的甘苦，让父母在为我们辛苦付出之余感到安慰值得。起先学生只是为了完成学校老师交给的任务而被动接受，后来随着活动的不断深入，学生们的想法慢慢地发生了转变，因为他们在父母眼中看到了惊喜、看到了欣慰，于是被动接受变成了主动付出，大家明白了，其实“孝”真的很简单，它只是为操劳一天的父母送上一杯热腾腾的茶，做一顿也许并不可口的饭菜，递上一条舒心的毛巾，甚至只是一句贴心的话语“付出其实是一种更大的收获”吧！学生面对由自己创建的规章制度，乐于接受，乐于遵守。从而进行了一个稳定的、积极向上的良好作风。 3、走进家长的生活。 帮助学生树立良好的行为习惯，需要得到家长的帮助，因此要与家长配合，适当的时候与家长沟通，给家长提一点希望：教育需要家长的支持。曾经遇到这样一位家长，对正在劳动的孩子说：“你怎么这么傻，人家都不干活就你在那卖力气的去做”听到这句话，我很震惊，其实每个孩子都在做自己的工作，只是这位家长心中只有他自己的孩子一个人，所以在教育孩子的时候只考虑自己没有去为他人着想，以至让孩子无所事从。我想这个例子绝不是个例，它代表了大多数家长的普遍想法，家庭教育对学生世界观的形成起到了很重要的作用。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对孩子的德育教育表现出不屑的态度，直接影响到学生的人生观的形成。事实证明，家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。希望家长在为孩子创造更好物质条件的同时，要加强对孩子思想道德方面的教育和引导。在培养孩子文明礼貌行为方面，家庭教育显得尤为重要。一个在家中讲礼貌的人，到了社会上也粗鲁不起来。相反，在家中都不讲礼貌，到社会上更不可能待人以礼。家中的礼貌要求是多方面的，它既包括家庭日常生活的礼貌，又包括孩子学习、休息方面的礼貌，还包括衣食住行等方面。也就是说，家庭的礼貌涉及到了生活的方方面面。如果这些礼貌要求都掌握了，养成了习惯，那么，到社会上就会处处表现得彬彬有礼。如果没有形成这种习惯，长大了再纠正，就非常费力了。通过和家长沟通，使他们改变了教育方式，得到了家长的配合，学校教育的效果就更好了。总之，通过广大教师的认识不断深入，经验不断累积，学校各项活动的开展，学生的