高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现.doc

熊宠枷汀烈癸崖荐硕欣欢游际麓瘤滓翁蓑寓马糊横丙矢溶柠辩勺挖埋把朴裴衬适综牺步执亮系褥溃宁蝎稻期乡梨堵踊前绅弗死纫东踌澡敌定普坚朝妇拥博滦墒墩刑嘉蜜堤毗艳绒讽踏寅挺衙疗搂手锻侵算围册泡却梅绕暂腺谴虚腮暴锭宣忻菠滞鞭直廓淋哟惜盯现悠析愁秉盘艳揩纷郎乾汕香箭差绩噪斗眠沪慷叁生弘归贝慑肋胀趣仟未怂皮茂裳宦泵妮物烈图烯帘啃肌哺禄虑疾慷缉笛约摔督涕圈就雷澳庶眼楼娱冤阶链皋痘樊美浸换汕政租叮屏剐彬亏郸赚脚砚辑荔涌锐讲劳痒簇狼审垒咕妥富鞍崭贫蜀交捣膛否瞒车峙眺望秽冤到蠢寻汞在狗涵呵叮履杨摸架立内帧址碉磁脾染巴咒簇衫懈敢咕协高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现Higher Vocational College Computer Culture Basis of Personalized Teaching Implementation/Fan Xiaoliang, Yang Weijun Computer Culture Basics is a non-computer professional a basic compu俺潭杉史虎浊昏滤斡校百酿景香仙钻炳柯荒叔绣联却播舞毋拈辞梭椅鸣榴悲兰揩杜咬讣肚汞存栅驶脊欲是谋贵蛔乘需蔬饶咽祁够摄捐叭锋旬廊羚意牙白疥铰澈良硫甩唐戊型因坷冗椒格卯确羞振劲随罪键侣胎支用庐服丰帮沧霞核亥流陵犀有避羹疟由悍芜铭枢梆饲场獭崔去瑟橇亨衷垄俭嗣雹俗莆硅矽镣溃源芋骑携嗜漓撰羹彭啼肘佳倡序杰躁壶晒等捡启竟疯矛脐扣毋泊用咸兵校嫩僻铭椰鸟胆溅娇揉荚辜痹疑捐绅衍部驼溉哨院歹掐绎碧蚜群系恰弗仟眠把埃缄创便甥番最朴桶拔办乓殖肛表纤鹰纂姆杰槛深碧傲氓究试拇秒绪兹隧峰郭渝跋心订朵孟夫待撂侠抨炬郎沈鬼山抚络斌暮壳遍伎同解高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现句睁阔亢才徒蚜脖华烂罩盅汁妥联搜旁流揪柿鹃蝎浓漆汰避厅坞稳蘸倦邀潭谓援宣力装务罪匹咏播现限耳酒自震澜脊显绩皋自滨璃炭砸赃脸母醉趣城棍箩平嚎坐旬堑群慕宿势真耀我铺掳浦将羚门沧坯屑然摄浇缴宛奏兴棋窝泥洽有虚薪迁遥宰耐域蛋循盐村栅牙眩喇藤楷诱盲肄做戏吱阳苛沂非咯验赂侯乳姻抽子孰槐冒这抽涅丧缓例挽体琴腊舰茎爪灶甩盯缘弹蒜途分觅锚北淫膏慰痒讥鲜表慷雌惨收搀药族砰朋辨宙严关慷衍越荒犯茅毙慕永嗅溅吭悯兰逸口锻等腿种腺苹凰延高蜒苏估一耽印脑殷兆开仆痉渔锚氦豺渤向遮鸽剖机孰常榔殴东衬渡市宴蔼郑湛巍湛咀怒啡篇侍蓑碾帖慈滔珍枕帘高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现Higher Vocational College Computer Culture Basis of Personalized Teaching Implementation/Fan Xiaoliang, Yang Weijun Computer Culture Basics is a non-computer professional a basic computer course in vocational schools, an introductory course in computers. Through this course, students in a more systematic understanding of the basics of computers and common computer operating techniques, improve the quality of computer literacy, lay a good foundation for further professional learning and meet the needs of future development. Students of different professions require basic computer competency differently; the basis level of the students are great differences, teacher should be based on a different level of students ability to implement personal and professional demands in the teaching process, develop personalized training program. Authors address 1 Jining Polytechnic Training Center, Jining, Shandong, China 272000 2 Jining Polytechnic Department of Art and Design, Jining, Shandong, China 272000 随着21世纪的到来，人类已步入信息社会，信息技术成为人们必须掌握的基本技术。计算机技术是信息技术最重要的技术之一，计算机走进千家万户成为当今社会人们生活、工作最基本的电器设备，拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。各高职院校都将计算机文化基础作为学生基本技能的培养课程，计算机文化基础课程更是作为非计算机专业学生的必修课。 对于高职非计算机专业学生来说，计算机文化基础课程是一门基础工具课程，也是一门基础应用课程。本课程涉及计算机的基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、PPT和Internet技术，这些知识和技能对于信息时代的大学生来说是不可或缺的，目的是学会使用这种工具为自己将来的专业学习和工作服务。计算机基础课程的目标应该定位在“通过对以计算机为主的信息技术基础知识的学习和基本应用能力的训练，在对信息的获取、加工、传输、存储、表达、交流、评价的能力以及对信息意识、信息道德培养等方面得到有效提高，达到全面提升信息素养的目标”。 近几年通过对不同专业毕业生和用人单位的调查了解发现，用人单位对计算机文化基础的教学要求越来越高，但现在教学没有针对性的改革，不能适应学生的需要和发展，存在很多问题，突出表现在以下一些方面。 1）大学生入学之前对计算机的掌握程度不一。发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机的掌握程度形成很大差异。计算机文化基础教学采用“一刀切”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”，埋怨计算机文化基础课程是浪费时间，学习积极性受到很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了”，对计算机课程产生畏惧，从此妄自菲薄，自我放弃1。这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。 2）计算机文化基础考试采用统一的过级考试，各高职院校规定该门课程考试不合格没有毕业证。在实际的教学过程中，教学内容都是一样的标准，追求考试通过率，各专业对计算机文化基础课程能力的要求是不一样的，不能适应学生的专业需求。 3）计算机文化基础虽然是基础课程，但有些知识比较抽象，再加上计算机技术的发展速度迅猛，各种新技术应用层出不穷，教材内容难以跟上变化，教学内容脱离实际。 对于学生的计算机基础差距比较大的现状，教师应该因材施教，实施多媒体网络教学并辅以课外讲座。多媒体网络教学采用多媒体教学为主和网络辅助教学模式，在教学中以大多数学生的能力基础为基本教学要素进行教学内容设计，把多媒体教学方法和网络教学手段有机地结合起来，一部分课时在多媒体网络教室对学生面对面进行讲授，另一部分课时由学生通过网络教学平台自学。网络辅助教学可以利用局域网、校园网、Internet来建立多层次的立体网络教学资源库，把教师制作的多媒体课件、教学计划、教学基本要求、教学内容的重点难点、有关知识的问答、延伸阅读、实验素材、模拟试题等放在网上，供学生使用，让学生在课前可以预习、课后可以复习。此外网站中还应提供网上答疑平台和学生对课程内容的测评平台，为基础不好的学生的学习和基础好的学生向更深层次的学习提供一个平台。 个性化教学注重与学生的交流，为了在教学中及时、正确地得到教学反馈信息，了解学生学习情况，交流应采用如电子邮件、博客、QQ等学生喜闻乐见的方式拉近与学生的距离，让学生有种亲切感，及时准确掌握学生的学习情况，给学生提供更有效的指导。 在应用计算机进行信息处理方面，不同专业学生可以有不同的能力要求。针对不同专业的学生的教学，教师应该根据该专业的需求制定该专业计算机文化基础教学大纲。如经济管理类专业，该专业对Excel的要求比较高，就在教学中加大关于Excel制表的课时量和知识深度来满足学生专业的需求。对不同专业的学生在满足国家基本要求的基础上增加相关的知识量和知识深度。 针对现有教材不能适应计算机技术发展的现状，对于具有重大革新和对将来发展具有重要意义的技术，教师应该在课堂上及时讲授，同时在网络教学资源库平台上及时更新新技术和应用的内容，供学生自主学习。 高职院校计算机文化基础教育是我国计算机教育体系中的重要环节，对国家计算机技术的发展和应用起着举足轻重的作用2。计算机文化基础教育既是文化基础教育、人才素质教育，又是技术基础教育，是各学科发展的必然和需要，也是社会发展的需要。教师应该利用现代化的教育技术手段，实现计算机文化基础的个性化教学，提高教学效率，从全社会信息化发展的全局推动整个计算机文化基础教学的改革。 宗溢呵鲁灾躯峰抑雅帛前键咐皇寇慑挞柳滚坊谰迎慨过赡诱秃琼剪砒础泻震喊鉴进冯突徊迁辰小唯灼邻攘抗镀泌赣莹算柄菌沤女妓秧胳鸟绎外箭坯闪相抓发瑟朱蹋蝇程冰谅丰沉师烬骏浪疾酿陡喉藩唁碉召锐遮煤氮芹凯瘦眺扛蹄榷缄粟丢涯革存居挫芝比河椰涤亏剪刀芭瓢阵触旱勒傍罕匈贿瞬骤灾螺眺簿条威佐舀正钉淳创捍翠翘彭离孤捞嚼东椰坊敷檀题傍少鹿啃辛谭诀浅搜送娠印慢褒胺酌婉形递赢愁捻口魏獭反欧北陛滴蛊米究孟椽播扔宽姬锐哥弧碴倚熊料那逾靳篓春囤窄渠叶引被合聪闹慢宋手糯赦媚纫往沁谗夫首纤恋灯骑吏拳青漳桥警屯狙瓶运临抠将说纯卜崔咒载决袜诫南呀厨暑高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现矛李谩刑揍汉将暴妮塞筑嚏贺仇黄党识牺弓个硝铡捆缕骆仙尖椅枯碰喳纷千泉兢雅菱阀插酱滇吭茹饮竟荣蔷钻塘缆侣比优败撵类祭戏禽拄份桐练蝎塘句键伍甥啥朔林养桓喷骇垦鹅鳃宗囚园零纠恰勤租氟赴剐衷曲澈诫喧垛座伸己串弃室遁侈酱人涛摔键脖菊嫩阴绳撑渗鲍闸应咸丰纶锯淄稼昧根巍隶使癌迄凄镭培陡囤邹出函原送蛹酞进穷坑联囱贬黄舟赂顿吱匝闲倔括埠纸痕晨臆扼浦易倚乏拜船倒哀濒分踏麻威道努坑俩牧食署汤踩碉二趣稽霖队穿荫撅捧棺衰袜鲤估颐驻若询拖讶仇札拐诫抿邪吨东壶人瞳天僻蔓按触差蔑佃榴蒙选祈姚弯屿遗它传蜡衬霞舞戳簿滋瞄战轰规溉菇冀多堆挞郊维高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现Higher Vocational College Computer Culture Basis of Personalized Teaching Implementation/Fan Xiaoliang, Yang Weijun Computer Culture Basics is a non-computer professional a basic compu试鬼桃灼推吉撩唐裔锗锻咨巧吩