小学数学人教2011课标版一年级解决问题——用同数连加.doc

课题名称用同数连加解决问题课型新授课第（）课时授课时间第（ ）周星期（ ）教学目标1通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。通过设置情景练习题，使学生学会获取有用的数学信息，培养学生学会解决问题的能力。教学准备课件，练习本教 法直观演示法教学流程设计意图（达成目标）教 学 活 动（一）导入新知5分钟1. 通过复习，巩固学生的口算能力。 一、口算接龙师：开动脑筋算一算，比一比，看谁算得又对又快？评价过渡：同学们的口算本领真不错，不知道解决问题的本领是不是一样厉害呢？揭题：今天我们就来学习“解决问题”（课前板书）（二）探究学习15分钟2、引导学生学会获取信息，学会分析问题，从而解决问题让学生多说分析的过程，无形中就是在培养孩子分析问题的能力和语言表达能力。设计情境题，让学生能从连加在实际生活中的应用问题中，加深对连加算理的理解，并学会将学到的数学知识运用到生活中去。2、 情景引入 1、出示主题图师：瞧，三个同学在做什么呢？从图中，你知道了哪些信息？（贴（找）板书：3个同学，每人折6个）2、 理解题意（1）3个同学分别是谁呢？谁来指一指大声说出他们的名字。（2） 每人折了6个是什么意思啊？（指名说、同桌说）3、 提出问题（1） 根据信息，你能提一个数学问题吗？（板书：他们一共折了多少个）（2） 完整地读信息和问题。4、探究解决问题的策略（1）自主探索方法师：找准了信息和问题，用你自己喜欢的方法解答问题吧！（贴：想）要求：不仅要自己清楚明白，还要让别人一眼就看懂！（2） 交流策略数一数。接着往后数的方法。（请生上讲台数）画箭头表示相加。算一算。列式计算方法。6+6+6=18（个）A、师：信息“3个同学一起折小星星”，算式“6+6+6”中怎么没有3，3到哪去了？B、这道算式有什么特点呢？分析归纳：加数相同，都是6教师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今天学到的用同数连加解决问题。（完整板书）列表法。人数123个数61218A、追问：说说12是怎么算出来的？18呢？（1个人折6个，2个人折12个，3个人折了18个）。（备注：若未出现列表策略，可以引导学生回忆并板书：1人折了6个，2人折了12个，3人折了18个。1、2、3表示什么？6、12、18表示什么？看看，是不是就形成了一个表格。5、回顾反思，检验结果（1）回顾检查师：我们是怎样解答问题的？用到了哪些方法？“3个同学这个信息在加法算式中用到了吗？”检查一下解答过程。（2）请生口答。板书：他们一共折了18个星星。（三）分层练习当堂达标15分钟1、学生独立分析并用自己喜欢的方法解答。全班汇报交流，说每道题是怎么想的。2、 选一选 明明拼成3个这样的 ，你知道明明一共有多少根小棒？A.3+5=8（根）B.5+5+5=15（根）C.6+6+6=18（根）师： 选一选，说一说你的理由。 3、（四）课堂小结5分钟1、本节课，你有什么新的收获？ 2、小结：今天我们利用多种方法解决一类新的