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教学资料范本如何在科学活动中引导幼儿主动探索编 辑：_时 间：_幼儿科学教育的目标是科学知识的获得.科学技能的获得与科学态度的熏陶。科学教育是一个幼儿主体探索的过程.主动探索即幼儿主动地去接触周围物质.选择感兴趣的内容或主题.主动地去探索周围物质.主动地去思考所发现的现象与问题.探索过程是幼儿与周围环境相互作用的过程。一、培养幼儿主动探索精神的重要性。幼儿学科学的活动开始于对周围事物的好奇.并由此产生对周围世界的探索过程。他们通过自己的活动.运用自身的感官去感知、探索、发现周围世界。例如幼儿在感知声音时.能过对不同材料（如易拉罐、瓷碗、响板）的敲击.来发现怎么会有各种声音.不同的物体敲出的声音是不一样的。再结合原有生活经验.分清了乐意和噪音。他们结合经验进行思考.运用听、触摸、表达、分类的等方法.激起了探索自然奥秘的兴趣。人们越来越觉得幼儿的学习是一个主动获得经验的过程.而并非只是成人教学的效果。他们在自主状态下主动建构知识和经验的学习.往往是幼儿真正意义、有价值的学习。因此.我们引导幼儿“学会”比“会学”更重要。但是有的老师往往把知识获得放在首位.而忽视对幼儿探索精神的培养.有的老师认为科学教育只是教给幼儿一些粗浅的科学知识.往往用讲、演示.幼儿看的方法.幼儿缺少动手操作的机会。即使有也是材料甚少.而且时间、空间也不能保证。所进行的往往是练习性的操作.教师在不知不觉中剥夺了孩子的探索权利。古语说：授之于鱼.莫如授之于渔。科技飞速发展的现代社会中.知识更新速度加快。现代社会对人的素质提出了高标准的要求.不光要掌握知识经验.还要富有科学的探索精神。从小养成这种探索精神.将会推动他在以后的工作学习中更加努力的认识世界.促进自身的发展。二、那么.如何培养幼儿的主动探索精神呢？1、以幼儿发展为本.创设丰富的物质环境。纲要指出.幼儿的科学教育是科学启蒙教育.重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。为了激发幼儿对活动主动探索的欲望.我们改变了以往教师一手包办提供各种材料.搜集各种相关信息的做法.而是鼓励幼儿从不同渠道收集材料.扩大信息。蝴蝶是幼儿喜欢的一种动物.幼儿都认识它.但对它的了解又是初浅的。在蝴蝶这个主题活动中.我们鼓励幼儿去搜集了有关蝴蝶的各种材料。短短几天.我们的活动室成了“蝴蝶世界”.幼儿带来了精美的蝴蝶标本.通过观察精制的蝴蝶标本.幼儿认识了蝴蝶的对称美和色彩美；墙壁贴满了各种蝴蝶的外形图片.还配有蝴蝶之最的文字说明；柜子上摆满了各种蝴蝶造型的物品：蝴蝶风筝、蝴蝶玩具、蝴蝶拼图-；图书角内有幼
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