第一单元感悟自然沁园春雪等整单元精品教案2.doc

网址：第一单元 感悟自然学习目标1阅读（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。（2）能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。（3）掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。2写作（1）学习一些古诗词及新诗的写作技巧。（2）根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。3口语交际（1）能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。（2）能和师、生交流读诗词的心得。学法指导1单元聚焦本单元课文是一组诗歌。在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点呢？沁园春雪会告诉你答案。雨说是一首爱之歌。“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。星星变奏曲是一首追求光明的希望之歌。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。外国诗两首收录的是蝈蝈与蛐蛐和夜两首田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱。2阅读建议（1）懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。（2）从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节奏美、意境美。3相关知识（1）词：又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如沁园春共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。（2）“沁园春”：词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。学习诊断1沁园春雪一、积累与运用1给加点字注音。莽莽（ ）分外（ ）妖娆（ ）风骚（ ）成吉思汗（ ）大雕（ ）数风流人物（ ）2根据诗歌原文在横线上正确书写汉字，注意别写错别字。原_蜡_红_素裹江山如此多_折腰略输文_一代天_3指出下列诗句使用的修辞方法。大河上下，顿失滔滔。（ ）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）4解释下列句中加点词语在诗中的含义。惟余莽莽须晴日折腰稍逊风骚俱往矣数风流人物5从下面两组诗句中挑选一个仿写的句子，在横线上创作你的诗句（只要修辞方法相同即可）。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。我的创作：_山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。我的创作：_二、课内阅读北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。6点明全词主旨的句子是：_。7起过渡作用的诗句是：_。8统领上阕景色描写诗句的字是“_”，意思是_。9下阕写到不少杰出的历史人物，词人对他们的情感可以用一个词来概括，这个词是“_”，意思是_。10这首词的题目是雪，哪些句子是描写雪景的？11这首词哪个部分是写景的，哪个部分是抒情、议论的，它们之间的关系又是怎样的？三、课外探究阅读下面一首古诗，回答问题。雪 梅卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须_雪三分白，雪却输梅一段香。【注】卢梅坡：宋代诗人。降（xin）：服输。阁：同“搁”，放下。评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。12从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处，应为_。13这首诗揭示了怎样的人生哲理？2雨说一、积累与运用1给加点字注音。田圃（ ）小溪（ ）禁锢（ ）枯黄（ ）踪迹（ ）留滞（ ）喑哑（ ）丝缕（ ）抗拒（ ）蓑衣（ ）油膏（ ）耸立（ ）襁褓（ ） （ ）翅膀（ ）2根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（ ）滞留，停留不流通。（ ）包裹婴儿的布或被。（ ）基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。（ ）（好些人）大声地叫或说。（ ）用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。（ ）3填空。雨说是采用_手法所写的诗歌。它的作者是_（地名）现代诗人_（人名）。4朗读诗歌，需要掌握停顿和重音，使得诗读起来连贯而有节奏。试着为下面的两节诗标出停顿和重音，并且按照标示朗读诗节（停顿用“”表示；重音用“”表示）。示例：（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地练习：第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了二、课内阅读（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣5这两节诗共同描写的景物有哪些？它们在诗节中分别有怎样的特点与变化？6这两节语内容上有什么联系？7结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象？作者运用什么表现手法写“雨”的？8“雨是最寻常的”。古今中外有不少作家写到“雨”，请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例，写在下面，并注明作者及出处。三、课外探究秋雨张爱玲雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。9阅读本文，说说在秋雨的笼罩下，主要的感觉是什么。_10文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。（至少5个）_11文章说“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西”。这里的“它”指_；“充满愉快的生气”具体表现在（用文中语句回答）_。12以“云”为对象，仿照文中的句子写一句话。例句：雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。仿句：_3*星星变奏曲一、积累与运用1根据拼音写汉字，注意书写工整、规范。nn（ ）望yo（ ）远m（ ）蜂睡lin（ ）寂m（ ）f（ ）盖jin（ ）硬p（ ）倦闪shu（ ）chn（ ）动2请按照“朦朦胧胧”的形式，写出五个形容词。3星星变奏曲是当代_诗代表诗人之一_的重要诗作。二、课内阅读如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方4诗中的“星星”象征什么？5画线诗句中的“星星”为什么要颤抖呢？这样写运用了哪种修辞方法？6怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？7“寂寞地燃烧”是什么意思？三、课外探究再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙。向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。8诗中主要描写了哪些景物？这些景物寄托了诗人怎样的感情？9找出二、四诗节中的两个比喻句，说说运用比喻修辞手法的作用。10“轻轻的”表现了诗人什么样的感情？4*外国诗两首一、积累与运用1给加点字注音，或者根据拼音写汉字。树篱（ ）消逝（ ）栖息（ ）草丛（ ）草茸茸（ ）yu（ ）暗夜yn（ ）光mn（ ）j（ ）静沉jn（ ）2查词典，解释下面几组近义词，并分别造句。消逝、消失解词：消逝：_消失：_造句：消逝：_消失：_沉寂、寂静解词：沉寂：_寂静：_造句：沉寂：_寂静：_3文学常识填空。蝈蝈与蛐蛐是_国浪漫主义诗人_的诗作。夜是_（国家名）诗人_的诗作。二、课内阅读河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。大河银星万点，小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。4在诗人的笔下，夜景具有怎样的特点？5诗的第一小节从_和_的角度描绘夜色。6节选的最后一节诗中写到了月光下的哪些景物？7这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、课外探究阅读下面戴望舒的偶成诗，完成78题。如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤这些迢遥的梦。这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。（选自戴望舒诗选）8如果从揭示中心的角度为这首小诗换一个标题，下面四个短语中，最恰当的一项是（ ）A春天重到B凝冰解冻C迢遥的梦D花儿重开9这首诗虽短，其语言却极具表现力。请就你感受最深的一点，结合内容，谈谈体会。写作口语交际综合性学习写作任选一题：1写一首咏物的小诗。2写一篇赏析诗词的短文，可以赏析古诗词，亦可赏析现当代诗歌（300字左右）。实践活动1分类收集古诗词，开展“我谈古诗词”的口语交流活动（可按照诗词描写的对象分类；可按照作者分类；可按照文学流派分类；可按照诗词产生的朝代分类）。2将资料、感受编辑成手抄报、博客，在同学中、班内或校内交流。3学习一些朗读诗词的方法，可以观看诗歌朗诵会，也可聆听名家朗诵的磁带，初步掌握一些朗诵的技巧。参考答案第一单元1沁园春雪1mn fn ro so hn dio sh2驰 象 装 娇 竞 采 骄 3夸张 对偶4无边无际 等到 鞠躬，倾倒 差、失 都 能建功立业的英雄人物 5略6俱往矣，数风流人物，还看今朝。7江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。8望 登高远眺9惜 惋惜10千里冰封，万里雪飘。长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。11这首词，上阕写北国雪景，下阕转入抒情、议论。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。12逊13人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。2雨说1p x k zn zh yn l j su o sn qin bo ch2喑哑 留滞 襁褓 洗礼 喧嚷 蓑衣3拟人 台湾 郑愁予4第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了5田圃、牧场、鱼塘、小溪；在严寒和干旱中，田圃冷冻了，种子被禁锢；牧场枯黄了，牛羊无法放牧；鱼塘水浅了，鱼儿不能自由游动；听不见小溪潺潺的流水声。春回大地后，田圃润如油膏，种子会发芽；牧场的草复苏了，牛羊又可在这里放牧；鱼塘的水暖了、深了，鱼儿自由自在了；小溪重新欢唱了。6前一诗节描写了春雨到来之前失去生机与活力的大地；后一诗节描绘了春雨到来以后大地的勃勃生机。7雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象。作者运用拟人表现手法来写雨。8略 9沉闷10银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、桔红、灰黄、深绿11癞蛤蟆 它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花12云，像光亮洁净的白布，连缀成一条硕长的腰带，围在了山的半腰上。3*星星变奏曲1凝 遥 蜜 莲 寞 覆 僵 疲 烁 颤2漂漂亮亮 红红火火 星