如何深化小组合作学习的探索.doc

如何深化小组合作学习的探索一、活动背景10月份于春祥老师到学校来指导工作，提出了三个方面的问题，一是学程规范问题，存在提出的问题零碎，串讲串问的现象；二是小组学习深化问题，小组学习欠缺有效性，评价也是以个体学生学习的表现作为了整个小组的评价；三是展示的实效性问题。针对于老师的告诫，在我们自己的课堂上也存在同样的问题，如何有效组织学生进行主动学习也一直困扰着我们，经于老师的点拨，我们想在小组深化学习方面做一些探索。二、过程展现（一）、确认复习大问题在这一周的集体备课中，我们重点将要研究期中考试前的两节复习课，第一节是对各种环境中的动物、动物的运动和行为及动物在自然界中的作用，对细菌和真菌的复习，每一个课时要复习半册课本。为了避免问题过于细小，面面俱到，学生处于要面对若干细小问题，疲于应付，难以形成对整体知识的构建，并深化相互知识的联系，把握知识的重点。为此我们经过讨论，确立了要整合成到问题的形式，以大问题、大板块的形式。经过讨论，在关于动物板块中按照动物的进化顺序，设计了如下几个问题：1、动物是如何分类的？分类的依据是什么？分为哪几种？2、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物各有什么特征？3、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物各有什么重要特征？4、鱼适于水生生活的特点？5、环节动物的环节有何特点？6、昆虫（蝗虫）的结构特点怎么样？7、肉食动物和草食动物有什么不同？8、鸟类适于飞行的特点有哪些？9、关节的结构中是如何实现灵活性、牢固性的？10、学习行为和先天性行为有何不同？11、动物在自然界中有什么作用？而关于细菌和真菌的复习设计了以下几个问题：1、细菌和真菌的菌落有什么不同？培养步骤？2、细菌、真菌的大小、形态怎样？分为哪几种？3、细菌、真菌的细胞结构怎样？与植物细胞相比有何不同？4、细菌、酵母菌和霉菌的营养方式、生殖方式？ 5、怎样区分寄生、腐生？共生？6、人们利用细菌和真菌可以制造哪些食品？7、细菌和真菌在生物圈中的作用？8、细菌和真菌作为分解者如何参与物质循环？9、保存食品的主要方法？防腐的主要原理？（二）确认落实的方法面对相对较大的板块问题如何组织小组同学进行有效学习，又摆在了我们的面前，原有的小组评价都是点名让学生来回答，几号同学回答，由教师说了算。小组内学习状态如何很难进行整体评价，部分小组的合作学习也不够彻底，有的同学不积极参与交流，存在等靠的现象。为此我们经过商量决定改变原有的小组评价方式。要求学生以小组为单位，进行合作学习，1、2号同学首先要带领同学，统一相关的答案。然后进行第二阶段的合作学习，1、2、3同学要帮助6、5、4号的同学完成记忆。具体安排1号帮助6号，2号帮助5号，3号帮助4号。进入展示交流阶段时，不再由教师指定，而是由小组内同学决定，但是获得分数由什么排名的同学决定，比方6号回答得6分，5号同学回答得5分。（三）、课堂实施在两节复习课中，第一课时进行了相关的尝试，自我感觉不错。第二课时在报告厅由八年级四班的学生进行了相关的展示。三、总结反思任课教师自我反思：1、本节课充分按照先学后教，以学定教的思路进行教学，给予学生较大的自主学习时间，根据学生已完成自主学习为标示进行后续教学。2、开展较为有组织性的小组合作学习，以小组的整体表现作为小组的评价。3、根据学生的展示，引导学生之间认真倾听，查找不足，不断完善形成最终结果。4、教师没有在点拨阶段拖泥带水，而是在完善的结束了学生展示后，紧要点拨了几个关键问题，较好的做到了答疑解惑，突破疑难，引起注意的目的。备课组其他教师的建议：1、由于在学生的自主学习阶段给予了较多的时间，导致后续的练习达标时间有些紧张，未能完成答案的校对和答疑的工作。2、学生在小组内进行合作学习还不够充分，突出表现在进度较慢，学困生较难跟上学优生的要求。3、学生在展示时可以配上一些图片，以激发学生的思路。4、学生的语言还需要进一步锤炼。今后的努