全员远程培训教育叙事故事(问题解决方案)模板.doc

教育叙事故事（问题解决方案）背景：1.家庭背景：父母的期望值与现实相差太大，经过长时间的教育没有效果后，家庭对其彻底失望。 2.学校背景：原来的班主任因为刚从学校毕业，年纪较轻，管理经验不足，所以出现的问题没有得到重视，对她和同学之间的关系没有很好的沟通，对她成绩差只见到了表面现象，没有做深层的了解。 3.该生本人情况：沉默寡言，易开小差，不愿与别人交往，作业完成效果不佳，考试成绩低，跟同学有点格格不入。描述故事过程：2013年秋我担任三（1）班的班主任，我班有个学生叫谢宇婷，个子很小，是我班年龄最小的。她的个人表现为：行动迟缓，作业速度慢，基本上每天课堂作业都得带回家写，很少开口说话。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师、同学相处，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。学习成绩很差，通过家访得知，她的父母对小孩原来还是很有信心的，但这孩子上学后接受知识特别慢，考试经常不及格，夫妻俩便采取粗暴的教育方法，打骂成了家常便饭，甚至有时候不给吃饭，这样成绩变得更差，性格也更木纳，后来两大人对孩子一点信心也没有了，认为这孩子的确笨，给家庭丢脸，于是对她不闻不问，只顾自己工作，每天到很晚才回家，不与孩子交流沟通。大多时间是把孩子放在家里一人玩耍。长期这样，谢宇婷逐渐把自己与外界隔离开来，不能主动大胆地与外人交流。总之，这是一个对学习缺乏主动、对与人交往缺乏自信的孩子。 针对上述表现，我采取了如下的教育措施：一、原因分析 1.缺乏家庭温暖，自以为父母不喜欢她，郁郁寡欢，产生了逆反心理。 2.自尊心过多地受到伤害，变得麻木。成绩差，经常受到指责、批评、受到表扬的机会很少。 3.社会环境的影响，对前途无信心。 曾经父母都将其视为掌上明珠，家长对其生活、学习无微不至地照顾，她一切都依赖于父母。后来因父母对她失去信心，缺少关怀，使她对自己更没信心，产生混日子的想法。 二、辅导过程及方法 根据她的情况，于是我决定从其本人和家长、学校三方面入手，争取家长的配合，同学的理解、关心与帮助，主要是进行自尊心，上进心的教育，培养她的自信心，通过行为指导、锻炼的意志力。 1.寻找机会，树立信心 一次，指导同学感情朗读课文，无意中点到她，没想到，她竟然读得字正腔圆，真情流露，我和同学们不禁鼓起掌来。课后，我请她到办公室来，极力赞扬了她在朗读方面的天份后，问她为什么平时上课都不举手朗读呢！“我不高兴，反正读得再好，你们也不会觉得我是好学生。”她的口气还是那么冲，但我一点也不生气，摸着她的头说：“你能说出自己的心里话，老师真高兴！” 真是“踏破铁靴无觅处，得来全不费工夫”。我知道，学生只要有特长，又能得到充分的肯定，有机会加以展示，并体验到成功的喜悦，一定会克服自卑心理，带动各方面的发展的。于是，我几乎每堂课都叫她读课文，然后热情地表扬。慢慢地，在她脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。 2.创造机会，融入集体 在她从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，她的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让她担任了班级的文艺委员，专门组织、主持班队活动课。经常与她商量如何搞好班队活动课，启发她对集体的责任感，锻炼工作能力。一来让她以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。二来让她在与她人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让她找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。 3.加强沟通，改变教育方法 要让孩子树立信心，家长的配合是不可少的。我经常通过与家长接触，建议家长对她多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。 三、结果 经过一段时间的辅导，她在家庭、学校里都能和父母、老师、同学很好地进行沟通了，学习自觉性提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，课后也能看到她与同学们在一起嬉戏的笑声，学习进步明显，很少看到她愁容满面，郁郁寡欢的眼神。家长也反映家庭作业能及时完成。她自己也觉得，上课再也不无聊了，她觉得和同学在一起学习，和大家一起娱乐还是很有兴趣。反思：在学生的转变教育中，机遇是很重要的，机遇有多种，学生本人有悔改的意愿是再好不过的机遇了。机遇可能与我们擦肩而过，也能被我们牢牢把握住，教师应倾注自己的师爱，利用学生的积极情绪进行沟通，使学生心灵回归，成为社会的有用之人。 2.学生总会有各种各样的缺点，作为教师应时常把眼光放在学生的优点与长处上