评卷总结2011春.doc

么站教辅站2010至2011学年度第二学期统考评卷总结（么站小学 杨道才）尊敬的教辅站领导，全体评卷教师：2010至2011学年度期末统考评卷工作已经圆满完成，首先感谢所有参加评卷并付出辛勤劳动的评卷教师，我们用了2天时间保质保量完成了3天的任务，这其中的劳动强度不言而喻。尤其是我们高年级数学组，时间紧，任务重，通过加班也要保证完成任务，这种工作精神值得肯定。下面，将本次评卷工作简要总结如下：一、试题分析本期期末统考高年级数学试卷（四、五年级）出题比较科学合理。体现在：重基础、重能力测试、题型全面、内容全面且各有重点。重基础就是试卷的难度深度合理。四、五年级数学卷纸中，基础题占到百分之六十以上，重点考察学生对数学基本概念的识记与掌握，基本方法和基本技能的运用。在填空、选择、判断、计算等题目中，都是对学生数学基础知识与基本技能的考查。重能力测试即学生将数学知识运用到实际生活中以及动手操作的能力。四年级试题中，图形的平移与旋转、基本图形（三角形、梯形、平行四边形）高的画法、条形统计图的分析等都能很好地体现；在五年级试题中，圆心位置的确定（用数对表示）与画圆等都是对学生运用数学知识解决实际问题和动手能力的检测。在题型上，两个年级均涉及到填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等题目。内容上涵盖整个年级知识面而又突出年级学段知识点。例如五年级重点在分数的意义及分数计算上，占了不少篇幅。总之，本学期统考题中既关注到基础知识的掌握，也突出了新课改对于发展学生数学能力的要求。本期试卷装订都很规范，四五年级二千多份试卷封装80册，没有出现倒页、反页、密封显露等情况，说明广大监考教师工作是认真而细致的。试题也有一些不足之处，比如四年级教师反映，出现了还没有学过的内容：三角形的面积是五年级学习的内容，却在四年级试题中出现了。二、学生答题情况四五年级本期答题情况呈现出参差不齐的状态，班与班、校与校、学困生与优生之间的差距比较大。从全镇来看，答题效果不是很理想。首先，基础知识与基本技能有待提高。新课标标明确提出：人人都要学会必须的数学，这里的“必须的数学”我的理解是数学学科的基础知识和基本技能。在试卷中，我们遗憾的看到：百分之六七十的同学在计算中出现了错误，在判断中模疑两可，充分暴露出他们数学基础知识和基本技能的欠缺。其次，学生审题能力较差，在某些题目的回答中让人不理解。比如五年级有一道题：李同学和刘同学练习跳绳准备参加运动会，每人跳了十次，要求将这十次跳绳成绩绘制成折线统计图，图后有这样一个问题：你能分析预测他两的成绩吗？很明显，题目要求学生根据折线统计图中两人的训练成绩进步情况预测比赛的结果。对这个问题的回答大多数学生答非所问，我们来看看：生1、答：能。生2、答：我想如果刘同学通过努力，一定会超过李同学。生3、答：如果李同学获得冠军，那么刘同学一定是亚军。生4、答：不能，因为李同学上升时刘同学下降，李同学下降时刘同学上升。在回答中，真正能简明扼要的回答比赛时谁的成绩可能好一些的同学寥寥无几。在分析两人的训练成绩情况时更有学生答出“像船一样”的答案（学生可能想表达呈波浪式的意思）。我们强调要训练学生发散思维，从不同角度观察思考问题，这个没错，但也不应该这般离谱啊。三、学生普遍书写不够规范，书写态度不端正，书写习惯未养成，书写质量不理想。多数学生字写的不好不说，有的让评卷教师猜不透不好给分。四五年级的学生，判断题中“”和“”写在一起，选择题中D字倒着写，甚至把毫升的毫字写成豪；算式中少等号、无等号、不对齐等现象更是普遍。四、从学生答题中体现出平时训练不够，比如简便方法的运用。有的第一步选了正确的简便方法，到第二步又变复杂了，当然更多的是找不到简便方法，又不按常规算法，做了一些错误的“简便方法”。给我们的感觉是：不用简算还好，一旦要求用简算就不简单了。以上是在本次考试中体现出来的比较普遍的问题，当然，学生不可能都做到让教师满意，从某种角度上说，我们是允许学生出现错误的，但得讲个程度问题，且学生答题情况也可以反映我们平时教学存在的一些薄弱环节，为今后的教学重点找到抓手，这也是总结的根本目的所在。也基于这个目的，答题出色的情况就只字不提了。据我们估计，四五年级的站级平均分也就是40到50分左右，个别班级甚至只有三十几分。三、反思建议根据发现的问题，我认为在今后的教学中要加强以下几点，与大家交流商讨。首先要把基础知识和基本技能的培养放在重中之重的位置来抓。基础不牢，地动山摇，这是我们非常清楚的道理。小学数学，计算能力是重要的内容，也是人一生中最基本的素质要求，我们必须重视。特别强调学生全面发展的今天，我们教师要在心目中清楚学科重点，把握学段知识架构，在这样的框架思想下指导每一节课，力求做孩子们的真正导师。其次，要重点抓好学生写字能力的培养。且不谈写字体现一个人的什么水平之类的话，也不讲汉语的书写艺术美这样的套话。但是一看我们学生交上来的试卷，学生的书写质量是非常糟糕的。这个话题在前几次总结中多有提及，有心的老师应该重视，学校、教研组应该重视。再一点，加强农村学校教研瘫痪状态是迫在眉睫的事情。只要一心想搞好教学工作的学校就不会不重视教研。我们平时不是在讲没有什么课题可研吗，不是在讲这样那样的条件限制嘛。现在教师充实了不少，考试出现的问题又那么多，怎能没有课题？首先是农村学校对教研教改的认识与态度问题。改革创新，科研先行，这点意识是必须要有的。学校层面得研究教师从教态度与敬业精神的问题。我曾经在一次教师会议上讲过：所谓良心工作，就是我的孩子别人像我一样的去教我就放心了。即是说，希望别人怎样教育自己的孩子自己就怎样教育面前的别人的孩子。如果教师没有这样的职业态度而去搞教研，就像是带着一帮逃兵打仗。另外就是机制问题，从教育行政部门到学校都要搭建教研平台，像教学质量一样的重视教研，让一线教师拿学生成绩论英雄，也拿教研成果论英雄