语文苏教版三年级下册葛煜斐 花瓣飘香 第二课时

2016-2017 学年度第 二 学期小学 语文 第 六 册教案 教师: 葛煜斐 课题 6、花瓣飘香课时二备课时间2017.1.20教学时间2017.3.8教学目标1、通过朗读、圈画、讨论、评价、表演等方式来培养和提高阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。2、体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。3、体会提示语的作用和类型，试着用提示语写好对话。教学重点1、 通过朗读、圈画、讨论、评价感受小女孩的懂事和对母亲的爱。2、 体悟题目花瓣飘香的深层含义，理解飘香是指传递爱和善良。教学难点1、 体会提示语的作用和类型，试着用好提示语写对话。教学环节教学过程二次备课处导入一、回顾导入，抓牢懂事 1、上一节课我们认识了一位特别的小姑娘，从她摘花瓣的这一系列动作描写，看出了她对花的珍惜和懂事。 2、我们还知道，她摘花瓣是为了生病的母亲。3、这节课，我们就继续深入了解小姑娘和“我”分别是怎样的人。 新授二、细品课文，了解提示语内容（一）学习【第三段】1、 快速浏览下第三段，当小女孩再次摘花被作者发现时，她心里怎么想？从哪些词可以看出？ （1）相机出示 不知所措 惶恐 指生读，齐读。 （2）惶恐，注意看他们的偏旁，都与什么有关？说明是心里很害怕。 （3）读出她的惶恐和不知所措来。【第四、五段】2、看着惊慌害怕的小女孩，作者是怎么做的？ （1）轻轻地问：为什么只摘花瓣呢？ （2）你从这里觉得“我”是个什么样的人？为什么？ （3）简单两个字“轻轻”，从语气上一下子就让我们感受到了“我”的温柔，谁来和蔼可亲（根据学生表达说词）地问一问？ （4）小女孩说出了心里话。她说引读（我舍不得把整朵花都摘了.）（5）你从这里能看出她是个懂事的孩子吗？为什么？（6）低着头是小姑娘说话时候的？动作 不好意思则是？心情引导学生从小姑娘（低着头不好意思）说，教师相机总结，她其实知道摘花不对，所以很不好意思。 （7）真是个懂事的好孩子（第一次出示第十段） （8）通过提示语中的语气、动作和心情，我们认识了小姑娘的懂事和“我”的和蔼可亲。 （9）谁能读出这份感觉来？（指名读） （二）学习【第六、七段】3、 那小姑娘为什么要摘花瓣呢？ 我们来看（出示第六、七段）。（1） 你从这一段哪里感受到小姑娘的懂事了？（2） 总结：她为了让妈妈高兴才去摘花的，真是懂事啊！（第二次出示第十段）（3） 为什么妈妈看到花心情会好呢？（引导学生说出美丽）（4） 小姑娘是怎么形容花美的？（摸和闻触觉、嗅觉）（5） 谁来带上动作、带着想象来读一读这句话。（6） 妈妈闻着着淡淡的清香，感受着女儿的心意，会（身体很快好起来、心情变好.）？这正是小女孩的心愿。（7） 这段对话缺少了提示语，同桌交流讨论，仿照课文的4、5段，试着加上心情、动作、语气让内容更完整。 （补白） （三）学习【第八、九段】过渡：哪里还能看出她是个懂事的孩子呢？（引导学生说课文的8、9段4、 我们一起来读一读第九自然段，谈谈你从这里找到了什么？ （1）南沙在祖国的最南端，离这里很远很远，他日夜守卫边疆，可是心里最牵挂的还是家里的亲人，所以他常常来信叫女儿 （2）小女孩做到了吗？真是个懂事的孩子。小女孩的爸爸是解放军，小女孩应该感到自豪，可她眼眶里为什么闪动着泪花？这个小小的神态说明了什么？他多想爸爸呀！他多担心妈妈呀，带着这份复杂的感情来读好段话。5、 看，这就是提示语的妙处，通过描述人物说话时的语气、动作、心情和神态，让人仿佛身临其境，让我们对小女孩的懂事认识得更深刻了。6、 现在，男生读蓝色部分，女生读红色部分，通过朗读，再来一起演绎这段对话。8、读到这里，你能谈谈对题目的理解了吗？飘香的仅仅是花瓣吗？9、对呀，小女孩的一颗孝顺的心和她对妈妈的爱就如同迷人的月季花香，感染了我们，也感染了作者，我们看第二天早晨引读十一段。10、一盆给懂事的孩子我能理解，但为什么第二盆要送给作者自己的妈妈？（小女孩的爱打动了作者，我也想孝顺自己的母亲。）三、交流方法，明确提示语位置1、我们今天重点学习的是课文中间的三次对话，我们通过提示语对小姑娘的懂事和我的温柔有了更深刻的理解。2、我们看，其实这篇对话中，提示语的位置也很有讲究。看，他们有的在前、有的在后这样对话形式就更丰富了。3、我们再仔细看一看，提示语放在不同的位置，标点符号有何差别？（PPT点明标点的变化）3、还有一类是当你连着说两句话的时候，可以把提示语在中间的，我们这一课没有涉及，但之前有过接触，看，谁来说说你是怎么记的，指名学生说，相机归纳口诀：提示语在前 冒号要点全提示语在后 句号不能漏提示语中间 逗号要抢先四、学以致用，初写对话1、我们这节课从对话和提示语感受了女孩的懂事和对妈妈的爱。2、我们再来看看这段对话，主人公是詹姆士、苏菲亚和安柏，指名读。3、我们来看看故事具体是怎么样的，观看过程中，我们要关注人物的神态、动作、表情。（播放视频）4、谁能带上你的理解，来演一演其中的一部分呢？请大家仔细观察。5、现在，请大家拿出下练习纸，上面画横线的表示要写提示语，葛老师已经写了一部分了。请大家回忆一下视频和刚才的表演，模仿着书上和我的提示语，来写一写。6、（3到5分钟）请大家花几秒钟时间，在这五组提示语中挑选一个你最满意的，画个五角星，并四人一组组内分享交流。7、。教师依次选好五位学生代表读各自的提示语。8、老师和同学们一起读剩下的旁白，横线部分留给五位同学读。（看时间选2到3组）五、关注“说”法，再改对话1、从刚刚同学们的练笔中，你们发现哪个字出现的次数最多“说”。在写人物对话时，其实有许多词语都能表示“说”2、当想表示说的声音很小时，可以用？嘀咕 3、还有别的吗？ 学生自由说，没有的话教师引导： （1）声音很大 叫、喊、嚷 （2）别人问了过后你说，可以用“回答”.4、 请大家对这份练笔进行修改，试着把句子里的“说”适当换一换。(1)指名分享读。小结 文中，我把月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会说什么呢？当我把月季花放在母亲的阳台上，母亲会问什么呢？我又会说些什么呢？选择其中一个场景，用好提示语，再来写一写。课内练习 观看视