姚莹莹《节约用水》教学设计.doc

教学基本信息课名节约用水是否属于地方课程或校本课程 是学科数学学段小学年级三年级授课日期2016.6.23教材书 中小学专题综合教材 出版社： 北京出版社 出版日期：2013年7月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者姚莹莹北京市怀柔区实验小施者姚莹莹北京市怀柔区实验小导者昝荣亮北京市怀柔区教科研中他参与者彭海城 翟凤香北京市怀柔区教科研中心1371626653815910969168指导思想与理论依据改变学生学习的方式,发挥学生在自主、主动探究、合作交流等方面的优势是这节课的指导思想。数学课程标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学的眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。 在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。教学背景分析教学内容：“节约用水”这一内容我没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据学生熟知的水资源进行了深加工和再创造。例如：在第一课时前,我首先动员大家利用电视、报刊及网络等资源，搜集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性。在第一课时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。课后,学生进行为期两周的正常用水和节约用水的数据记录，探索节约用水的方法。在第二课时中，学生通过调查、实验、观察、估算、数据统计等方式整理和交流自己节约用水的方法，并争做志愿者，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。学生情况：三年级学生能够在他们的生活经验中对水资源的缺乏也有简单的了解。但从北京的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，学生通过课前的数据统计，记录家庭节约用水的方法，自觉树立节水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。教学方式：课前学生通过电视、报刊及网络等资源，搜集有关淡水资源的信息，了解到世界水资源和我国水资源的匮乏，感受到节约用水的迫切性。学生通过动手实践、自主探索的方式，记录生活中洗脸水、淘米洗菜、洗衣用水和马桶用水的正常用水记录和节约用水的数据记录教学手段： 1.多媒体平台播放，增强直观性。2.学生汇报展示节约用水的数据和节水方法。3.让其他同学提出质疑和补充，引导学生对问题的深入探究。技术准备：学生准备：家庭用水总表（记录生活中洗脸水、淘米洗菜、洗衣用水和马桶用水的正常用水记录和节约用水的数据表），收集节水措施，制作宣传标语的手工用具教师准备：课件、装满1升的饮料瓶 教学目标(内容框架)知识与技能：结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。 过程和方法： 通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。情感、态度和价值观： 1通过学习，使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识。 2.通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例，让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。掌握一些节水方法与技巧。教学过程(文字描述)一、回顾水资源现状。同学们，关于节约用水这一话题，在第1课时的时候，我们了解到水是我们生命的源泉，地球的水资源是极度匮乏的，所以我们要节约用水。那么在第1课时之后，我们针对家庭用水中洗脸、淘米洗菜、洗衣服、马桶水箱这四项进行了两周的正常用水和节约用水的思考与实践，最终统计的数据汇集在了一张总表上。接下来，我们就来交流一下实践的方法与效果。二、二、汇报展示家庭用水记录（一）整理数据1.同学们记录了两周的洗脸、淘米洗菜、洗衣服、马桶水箱用水这四项正常用水和节约用水的数据，现在组内简单地说一说你家的记录情况。并简单地说一说你家的测量方法。2.分别以家庭人口数进行汇报。（以5口之家，4口之家，2口之家，3口之家分别进行汇报。）3.谁愿意来给大家汇报一下。4.汇报完毕后，其他学生惊醒提问和补充。汇报方式：（1）家庭节约用水方式（2）通过节约用水的探索与实践，第二周比以一周节约了多少升水？（节约的用水量）（3）在节约用水的过程中你又有什么好的方法？板书：合理、科学师：同学们，黑板上展示了我们家庭的科学合理的节约用水方法，就作为我们班级的家庭节约用水方案，希望我们能够感染身边人，节约用水，发扬美德。(二)拓展延伸:以三口之家为例1.师：姚老师家也是个三口之家。这是我家的用水的情况。2.介绍淘米水的妙用。3.请你们算一算我家一周能够节约用水多少升？实物展示：感受1升水。出示一升的饮料瓶，儿童每天应喝1升水，感受一个家庭一周、一个月、年，一个班、一个学校一年能节约多少升水。一周：31.6+70+25.4+236=363（升）一个月：3634=1452（升）一年：145212=17424（升）一个班一年：1742442=731808（升）一个学校一年：7318081500=26136000（升）26136000（升）=26136立方米我们全校1600名师生饮用水45年。师：同学们，通过计算我们得到的这些数据，你有什么感受？总结：同学们在这两周的实践操作过程中，能深刻体会我们的生活无时无刻离不开水，节约用水是一个永恒的话题，并是我们一生都要坚持做的事情。三、争当志愿者、设计宣传标语1.课件出示校园浪费水的情况。2.争当志愿者。遇到这样浪费水的情况，你会怎么做？ 3.设计节约用水宣传标语。呼吁更多的人们行动起来，节约用水。师：孩子们，你们是好样的，不仅仅身体力行，从自身做起，从一点一滴的实际行动告诉我们，你们节约用水的决心，同时还提醒他人要节约用水。你们是我们学习榜样。四、总结拓展，引发思考通过今天的学习，你有什么收获？学习效果评价设计评价方式过程项评价 评价量规表 多元化评价评价量规 汇报过程简要记录对展示同学的描述展示内容展示过程评价语言参考：服务内容（符合实际、基本符合实际、不符合实际），服务中使用了xx方法，方法（科学有效、效果一般、没有科学性。注：要说明原因）过程（很具体、比较具体、不具体），结果（清楚既使我了解，知道，明白了什么，不清楚）。并（有或无）研究过程中遇到的困难和解决方法、体验和感受。评价语言参考：汇报形式（多样、单一），组内分工（明确、混乱）音量（合适、不合适），如要内容汇报条理（清晰、模糊）.评价等级（优秀 良好 合格 不合格）（优秀 良好 合格 不合格） 总体评价（优秀 良好 合格 不合格）听取汇报后的想法、思考、建议对汇报同学期望你在 _做得好，进步大，在 _还要努力！本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.活动资源丰富本节课实践活动资源就在学生身边，学生随时随地都能进行观察，便于学生搜集信息，并能为学生深入开展活动提供了场地，同时，活动又能与国家课程品德与生活第三册第四单元节约水和电，地方课程美丽的怀柔有机的整合，使活动内容与形式得到了极大地丰富，更能突出实践活动的特点。2.学生在活动中能亲历活动，获得真实感受本节课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开的。通过“制节水方案”“计算家庭两周的正常用水和节约用水情况”“争做志愿者”“制作宣传标语”等活动，培养学生从文字、图片、表格等资料中获得信息的能力，引导他们在看、读、写、