三科学实验教案oc.doc

老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察大树实验类别课外班次三（2）册次上 实验目的1、 认识大树的结构。2、 什么是拓皮树皮图案的方法。3、 不同大树的相同和不同点。实验重难点不同大树的相同和不同点实验中应用注意事项认真观察和记录实验所需器材校园里的大树一、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。二、整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察狗尾草实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的1、 认识狗尾草。2、 比较大树和小草的相同与不同。实验重难点比较大树和小草的相同与不同。实验中应用注意事项认真观察和记录。实验所需器材狗尾草一、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 二、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）大树 小草 3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察水葫芦和金鱼藻实验类别课外班次三（2）册次上 实验目的1、 认识水葫芦和金鱼藻。2、 比较水葫芦和金鱼藻。3、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。4、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。实验重难点探究水生植物适应水生环境的结构特点实验中应用注意事项认真观察和记录实验所需器材水葫芦和金鱼藻一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题比较叶的形态实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。2、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。实验重难点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念实验中应用注意事项认真观察和记录实验所需器材一条有大小不同叶片生长的树枝。一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察叶的变化实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。2、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。实验重难点观察记录描述植物的变化。实验中应用注意事项认真观察和记录实验所需器材一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。 一、怎样观察植物的变化我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物的变化情况我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？我的_变化记录表树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小月 日月 日月 日月 日月 日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察蜗牛的身体实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。4、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。5、用简图画出蜗牛的外形。实验重难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。实验中应用注意事项认真观察和记录实验所需器材2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。一、课前布置学生捉蜗牛1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蜗牛的身体。1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察蚯蚓的身体实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的能用简图画出蚯蚓的形态结构实验重难点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材若干蚯蚓一、引入同学们你们见过蚯蚓吗？有没有认真观察过它？今天我们一起来观察蚯蚓。二、观察蚯蚓的身体1、 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况三、观察蚯蚓的运动和反应。1、 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。四、小结。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察蚂蚁的身体实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的1、 用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。实验重难点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材蚂蚁若干一、课前布置找蚂蚁1、 课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、 学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3、 关注：学生是否按要求找蚂蚁。4、 设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1、 交流有关蚂蚁的经验。2、 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3、 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。4、 学生到校园找好的地方观察蚂蚁。5、 关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。6、 设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、 教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、 学生讨论方法，教师整理。3、 选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。三、小结。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察金鱼实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的1、 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。实验重难点深入细致地用科学的方法观察、记录、表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材金鱼、面包、鱼食一、了解鱼类的生活环境1、 教师介绍鱼类的生活环境。2、 学生举例其他的水生生物。3、 关注：“鱼生活在水里”的理解。4、 设计意图：为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼的外形和运动1、 学生观察金鱼的外形和运动。2、 教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3、 关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。4、 设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。三、观察金鱼的吃食和呼吸1、 交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、 讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、 教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、 学生观察并记录。5、 教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。6、 关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。7、 设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、 回顾维恩图的用处。2、 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、 小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、 关注：学生比较的信息的多寡。5、 设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题认识金属实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的选择适当的词语定性描述金属的特征实验重难点选择适当的词语定性描述金属的特征实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材小刀、铁钉、叉子、烧杯、木块、小锤一、导入金属在我们生活中常常见到，对于我们来说，它并不陌生，请问同学们见到过的金属物体有哪些？二、生自由说。三、认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？四、小结。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题认识塑料实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识实验重难点增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材不同塑料物品一、导入我们的生活学习中有哪些塑料制品？二、认识塑料出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。三、讨论了解塑料的循环使用1阅读教科书，说说你了解了些什么？2出示“可回收标志”，认识可回收标志。3讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？四、小结老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题造一张纸实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的掌握纸的制造方法。实验重难点掌握纸的制造方法。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材卫生纸、烧杯、玻璃棒、水、棉布、毛巾一、介绍造纸术导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维） 二、我们来造一张纸 1有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 2出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 三、课堂小结： 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题沉浮实验实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的1、用简单根据木材的用途说出木材的特性。实验的方法检测材料2、在水中的沉浮并会正确记录。实验重难点实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材水槽、抹布、铝制圆柱、铝片、大头针、木块、木珠、圆形瓶盖、方形盒盖一、直接导入1.同学们，在我们生活中有很多的物品，它们都是用不同的材料做的，比如我们教室里，就有很多。你知道它们都是什么材料做的吗？2.学生回答。（教师板书）3.师总结：金属、木头、塑料、纸等都是我们生活中常见的材料，这些材料一样吗？它们有很多不同，这些在第三单元中我们都会一一的研究，今天我们就先来研究这些材料在水中的沉浮能力。4.出示并板书课题：“材料在水中的沉浮”。二、沉浮的实验（一）预测及记录表填写指导1出示物品，认识这些物品2学生猜测这些物品的沉浮3请同学们利用这些物品做3件事，出示：（1）认一认这些物品分别是什么材料做的？（2）猜一猜它们在水中是沉的还是浮的？（3）把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上5我们先来看一下记录表是怎么样的。6讲解记录表的填写：小组同学先讨论一下这些物品是什么材料做的，然后填写在“用什么材料做的”这一列里，直接写数字序号，再猜测一下它们的沉浮，用向下的箭头表示沉，向上的箭头表示浮，填写在预测栏里，明白了吗？7小组讨论并填写猜测8小组汇报，并说明猜测的理由9同学们说了这么多自己的猜测，老师也不知道谁对谁错，你们说怎么办呢？（做实验）（二）实验过程及总结1实验汇报，投影出示记录表。2预测与实验结果不一样的重点讲解，并听听学生的原始想法。3从实验中我们发现物体在水中的沉浮与什么有关呢？4学生交流后回答6教师进行演示，得出实验结论7总结：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体在水中的沉浮与它构成的材料有关。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题观察水和食用油实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。实验重难点观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。4、展示学生的记录，并交流讨论。三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中五、总结提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题认识量筒实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。实验重难点通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材量筒和水一、比较哪个瓶子水最多1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。4、生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）二、比较水多多少1、师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？2、学生讨论测量方法预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？3、自制刻度线测量1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？三、认识并使用量筒1、师介绍量筒，并提示“测量要求”，问：量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些区别？为什么量筒要平放？为什么视线要与液面保持水平？2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。4、师：5毫升水大概是多少呢？四、小结。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题比较水和空气实验类别演示班次三（2）册次上 实验目的了解空气确实存在，知道空气的主要特征。实验重难点了解空气确实存在，知道空气的主要特征。用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材玻璃杯、塑料袋、水、空气一、谈话引处课题。二、新课（一）、我们知道的空气1、师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？2、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？（二）、空气的存在1、空气真的存在吗？我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）（三）、比较空气和水1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？3、讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。三、小结。老凹坝乡中心校科学实验教案2014- 2015学年度 第一学期实验时间第 周星期 2014年 月 日实验教师余德贵实验课题认识空气占据空间实验类别分组班次三（2）册次上 实验目的知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。实验重难点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。实验中应用注意事项应注意实验操作的规范性实验所需器材纸、玻璃杯、水槽、水、注射器一、导入1、谈话。2、板书课题。二、新课1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让