信息技术在语文的运用.doc

信息技术在语文教学中的运用王巧宁基础教育课程改革纲要要求大力推进信息技术在教学过程中的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，现代信息技术在教学过程中具有举足轻重的作用。一、 现代信息技术应用于小学语文课堂教学的优势。1、合理运用现代信息技术激发学习兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”，只有当学生对学习感兴趣，乐学才能主动地、自主地、有创造性地学习。在语文课堂教学中，教师应采用多种手段来调动学生的学习积极性，而在传统的语文教学中，只有教师、学生和教材三个要素。教师在课堂上手舞足蹈，倾尽全身力气，而学生往往昏昏迷迷，这样根本就谈不上课堂效率。但在现代化的教学系统中，多了一个要素“教学媒体”，它为小学语文的课堂教学注入了新鲜血液，如在教学黄山奇石一课时，开课伊始，教师便可利用投影仪出示有关黄山的图片，教师适时配上解说，这就是我国安徽省的黄山，黄山的云海、奇松、温泉都非常有名，现在大家看到的就是黄山的奇石，这些奇石形状各异，非常有趣，孩子们愿意学吗？学生异口同声回答道：愿意。此时，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。同时，教学媒体的合理利用，还可弥补教师自身素质的不足，由于受四川方言的影响，许多语文教师在范读时往往会出现吐字不够清楚，字音不够准确，这样的范读是不能激发学生的朗读兴趣。这时，可采用录音机和录音磁带来替代教师的范读。如在教学雷锋叔叔和我们在一起一课时，重点是培养学生的朗读能力，而学生对于朗读也是很感兴趣的，先用录音机范读，调动学生的朗读兴趣，然后再配上合适的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，学生读完一遍，班上竞有学生站起来要求再随音乐朗读一遍，学生在朗读过程中体会到了人们对于雷锋叔叔的怀念，教师此时的讲解已经不需要了。由此可见，合理运用电教媒体，既可调动学生的学习兴趣，也可减轻教师的负担，学生的学习能力也得到了培养。2、合理运用现代信息技术，有利于学生主动地学习新课程标准强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。而教师在这一过程中应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分地发展。作为现代化教学手段的电教媒体已经进入了小语课堂，有利于更新教学观念，把课堂真正还给学生，发挥学生的主体作用。如教学刻舟求剑一课时，根据课文内容以及本课教学重难点，制作出多媒体课件，在教学中，让学生一边观看课件，一边配上自制的讲解内容，学生仿佛回到那个时候，此时正坐在船上，充分调动了学生的视觉、听觉和思维器官的积极性，学生和教师在生动有趣的课堂气氛中顺利完成了教学任务，学生的主体作用也得到了发挥。3、合理运用现代信息技术培养创新人才江泽民主席曾指出“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在1999年第三次全教会上江主席进一步指出：要把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。纵观我国的基础教育还存在着许多不足，多年来培养的学生大多数是考试型人才，被称作是“高分低能”式的人才，这不能不说是教师的悲哀，是我国基础教育的悲哀。二十一世纪，呼唤优质人才，优质人才源于优质的教育。二十一世纪，呼唤创新人才，创新人才源于创新的教育。合理运用现代信息技术可以培养学生的创造性。如在教学黄山奇石一课时，投影仪和投影片的合理运用可以调动学生的兴趣，但也受投影片的局限，而此时可采用多媒体辅助教学，由于它集图文、音像、文本、动画、色彩等于一身，突破了时间、空间的限制，使单纯、枯燥的教材变得声情并茂，这样很容易诱发学生的学习动机，促使学生有创造地学习。在教学黄山奇石最后一段时，适时使用多媒体辅助教学既可突破教学重难点，又可培养学生的创新思维。多媒体出示黄山的奇石，让学生帮着起名字，此时创新的火花被点燃，学生根据出示的奇石图片想象出了“飞马石”、“宝剑石”、“嫦娥奔月石”等许多有趣的名字，教师相机再让学生选择其中的一种奇石把它的样子说一说，写一写吗？此时真是一石击起千层浪，学生的创造性再一次被触动，学生说的头头是道，自然写出来的也是耐人回味的。所以合理使用电教媒体可以激发学生的创造性，长此以往，培养的学生自然就是具在创新精神的人才。人们常说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在这里可改为“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。合理使用电教媒体，激发了学生的求知欲，点燃了学生的创新火花。的确有传统教学手段所没有的优势，但要将这一优势长期地保存下去，教师们也应做些思考。二、现代信息技术促使教师的教学手段和知识不断更新。如今是一个信息时代，学生获得信息的渠道越来越多，如上网查找资料，学生的眼界开阔了，思想更前卫了。面对现代信息技术教育逐步进入课堂，教师成了“学生”，“学生”成了“教师”，学生懂的知识，教师未必懂，教师此时务必放下架子，虚心地请教，虚心地学。只有这样，现代信息技术应用于语文课堂，教师的教学方法才会灵活，教学手段才会更加多元化，才能驾驮好信息技术下的语文课堂，