养花导学案 (2).doc

渭滨区清姜小学语文学科新课程有效教学问题导学案审核人签字：授课年级六年级学科语文课题养花任课教师李纪蓓谭亚琴丁立平胡亚青课型问题发现课问题解决课课时2课时上课日期2013年 2月 27 日教材分析本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。学生分析能借助工具书阅读预习，但对如何了解作者内心世界的基础上获得属于自己的的良好的价值取向和审美取向比较困难，需要引导学生逐步形成积极的人生观和审美情趣。设计理念本课设计运用了“自主阅读，质疑合作，品赏感悟，拓展升华”的学习法模式。学习的过程中，在教师的点拨引导下，能结合结构化预习要求自主阅读，“不动笔墨不读书”读书中进行批注，展示个性化阅读，提高自主合作学习的能力。教学目标1、能正确书写并理解:门道、秉烛夜游、置之不理等词语的意思。2、能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。我能有感情的朗读课文，。3、 能了解作者是怎样把养花写具体的4、能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。重点难点重点：知道课文所表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。关键问题课文从哪几个方面写养花的乐趣的？老舍先生是怎样把养花当做生活中的一种乐趣？教学准备课下搜集有关老舍及昙花资料，课上与同学交流。 教学过程设计授课年级六年级学科语文课题养花任课教师李纪蓓谭亚琴丁立平胡亚青课型问题发现课课时1上课日期2013年2月 27 日教学流程时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境呈现目标3分钟创设语言情境1、创设情境：生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！（板书课题）从课题看，课文重点写什么？2、交流资料：课前我们搜集了有关老舍的资料，现在拿出你们的资料 资料交流: 课前搜集了有关老舍的资料，交流中加深对人物的了解。自主学习结构预习20分钟 创设自主学习情境3、自学：我用自己喜欢的方法来把课文读一读，读准字音，理解词义，整体感知，思考：想一想课文讲了老舍的什么事？从中获得什么乐趣？你读懂什么？还有什么没读懂？4、对学：读课文，你有什么疑问，请写下来，在自主学习或在课堂上与老师和同学探究解决。通过圈画的方式在书上做好自学批注，写出自己的感想和问题，初步把握课文内容，了解老舍养花的乐趣。预习评价合作讨论8分钟创设交流情景5、组学。小组内在讨论每个同学可以找到相同或不同的句子谈自己的理解。看看通过自学谁对课文内容了解得最多，解决的问题多发现的问题最有意义，小组长要及时记录评价组员，并完成导读单。学生交流自己读书收获：能清楚的说出课文主要内容及课文写了哪几件事及自己的质疑点。互评导读单。小组展评合作探究10分钟创设展示情景6、群学：请各组展示预习结果，提出本组问题小组内学习成果：把小组没有解决的问题能呈现清楚归纳共性生成问题3分钟创设全班交流情景7、归纳全班问题：看看共同交流后我们能提出什么值得探讨问题？归纳整理，记录在导读单上。学术助理带领大家归纳共性问题，形成问题解决评价单授课年级六年级学科语文课题养花任课教师李纪蓓谭亚琴丁立平胡亚青课型问题解决课课时1上课日期2012年 10月 日教学流程时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境问题呈现2分钟创设语言交流情境1、复习引入：谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）课文主要写了什么？我们来继续学习课文这节课我们通过研读上节课提出的问题进步学习课文。 同位俩互相说说作者养花的乐趣及主要内容。自主 学习合作讨论8分钟创设思维情境学术助理组织小组学习，大家围绕问题解决单有序讨论。做好展讲准备。重点自学：请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（教师巡视，发现问题随机解决。）学生列提纲，按提纲上的内容读一读相关的段落。展示 交流规范评价18分钟创设展示情景学术助理及时调整展讲内容，小组代表展讲，相互补充，老师点拨，师生共同评价1、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流）点拨：（1）为什么，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？有感情地朗读这一自然段。（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）2、齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？畅所欲言抓住文中难理解的句子“只养好种易活”“多么有意思”充分交流，在思维碰撞或共鸣中，多角度认识养花的乐趣，养成听讲认真，乐于思考，大胆补充小组见解的学习习惯。问题训练合作指导10分钟创设评价规范指导情境好的学习成绩重要的是认真的学习态度，下面我们请同学们用练习册测测自己的学习情况，独立完成，自己检查评价，再由小组成员共同评价等次。正确及时完成评价单，养成自我检查认真改错的习惯。归纳概括提升意义2分钟创设交流情境同学们请有感情朗读全文中心句养花的乐趣。养花 “多么有意思”呀！选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它？学以致用，读写结合，提升能力，学生交流养花经历完成小练笔。板书设计： 养花材料安排：1、把养花当作乐趣。 2、分述养花的乐