在教育中用心探索幼儿年龄特征.doc

教学资料范本在教育中用心探索幼儿年龄特征编 辑：_时 间：_幼儿年龄特征.这个似乎人人都耳熟能详的问题.称得上是幼儿教育的ABC。但从当今幼儿教育的实践来看.这个老问题并没有真正得到解决。违反幼儿年龄特征的行为经常在家庭教育中出现.就是专门从事幼儿教育的老师.也常常无视孩子的年龄特征.对孩子施加各种压力.“拔苗助长”的情况也很突出。家长和教师往往不自觉地把成人的思维方式和行为习惯强加给孩子.没有照顾到幼儿的年龄特征。不少孩子挨打受骂.屡遭委屈.其实并非他自己出了什么问题.而是成人不了解或者忽略了他的年龄特征。因此.成人在教育中要用心探索幼儿年龄特征。一、身心发展渐进的特征幼儿身心的发展有一个从量变到质变的过程.而成人往往希望一步到位。如果孩子一时做不到.就会遭到批评.甚至打骂.这是很不公平的。半岁以后的孩子开始怕生.怕生也是一种年龄特征。但是.孩子怕生的心理弱点是可以经过耐心教育和训练得到克服的。有个女孩子已5岁多了.因搬家换了幼儿园.妈妈接送她走过幼儿园门口时.让她向门卫张爷爷问好.她总是不出声.她妈妈没有责怪她.而是自己带头向张爷爷问好。张爷爷微笑着作答。女儿只是偷偷地看看他。后来妈妈问女儿：“你怎么不叫张爷爷呢？”她小声对妈妈说：“我不认识他嘛.以前又没见过他。”妈妈说：“我也没有见过他呀.从现在开始认识不行吗？”女儿对着妈妈的耳朵悄悄地说：“我害羞！”妈妈对她说：“你不叫他.他怎么知道你想和他交朋友呢？”后来.妈妈不去催促他.很耐心地等待她叫人时刻的到来。又过了几天.母女俩见到张爷爷在园门回扫地.还没等妈妈开口.女儿就已脱口而出：“张爷爷早！”孩子终于有了信心和勇气.自己克服了怕生、怕羞、怕叫人的心理障碍。孩子的脸上也流露出高兴和满足的神情。可见.只要成人不随意责怪幼儿.有耐心.沉得住气.孩子的心理弱点是能够经过教育、培养得到克服的.千万不要拔苗助长。二、认识活动直觉的特征幼儿的思维依靠直接的感知觉。而成人靠理性思维.凭逻辑推理。成人往往认为这种差别是孩子犯“错误”造成的。实际上.是成人忽视了幼儿认识活动直觉的特征.孩子遭了冤枉。比如.有位老师问孩子：“是飞机飞得快.还是汽车跑得快呢？”她认为飞机比汽车快是常识.而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事.当然是飞机快！”孩子也不让步.涨红了股争辩说：“就是汽车快！我坐在汽车上.看见窗外的树飞快地往车后跑.看看天上的飞机.走得好慢.汽车就比飞机快！”孩子靠自己的直接知觉来判定谁快谁慢.他的年纪小.还没有发展到用理性思维的境界。成人对飞机快还是汽车快的认识是怎样得来的呢？是通过间接的认识.比较两者不同的速度推理得来的。成人应该理解孩子的年龄特征.不可以把成人的思维方式强加给孩子。孩子只能慢慢长大.循序发展。要求过高.盲目催促孩子快快长大.是错误的。三、认识片面的特征看问题片面.只知其一.不知其二.这也是幼儿的年龄特征之一。可是.由于成人自己对幼儿这种年龄特征的无知.常常为此而责备、委屈孩子。有一位妈妈常常对孩子说：“乖孩子.多吃点饭.快快长大。”一场有趣的对话开始了。孩子：“妈妈.你和我一起上幼儿园好吗？”妈妈：“不行.妈妈太大了.老师不要的。”孩子：“那好吧！等你变小了.我再带你去幼儿园。”妈妈：“妈妈怎么变小呢？”孩子：“那你每天少吃一点饭.不就变小了嘛！”在孩子的眼里.事情很简单.既然多吃饭能长大.那么少吃饭就会变小。他既不想离开妈妈.又想去幼儿园.由此萌生了一种想法；“如果妈妈能由大人变成小孩.和我一起上幼儿园.该有多好！”孩子片面看问题正是这一年龄特征的表现.是童真的流露。成人在和孩子沟通时.要善于引导他.教他从多个角度去看问题。四、好动的特征幼儿好动.也是一种年龄特征。这是孩子身心处于急剧发展中的客观需求。有的家长和教师很不理解孩子的这种特点.甚至讨厌好动的孩子。他们常在嘴边带一些口头语：“别去动”、“不要乱跑”、“别摔了”、“两手放好”等等.故意压制孩子。这是违背幼儿天性的.说得重一些.是对儿童权利的严重侵犯。有这样一幕：早餐前.老师带孩子到院子里去活动。她发现一个小男孩在“捣乱”.便走过去一把抓住这个小男孩的手臂不放。然后.她继续去指导其他孩子活动.她走到哪里.小男孩只好跟到哪里。那位小男孩起先还企图反抗.但怎样也挣脱不了老师的手.慢慢地他也只好顺从了。小男孩手里原有一根跳绳.他这天被安排参加跳绳活动.眼见参加跳绳活动没有希望.他把跳绳也扔在地上了。晨间的20分钟活动时间很快过去了.这位天真活泼的孩子却没有机会参加活动。我们成人是不是应该宽容一些.让可爱的孩子展开翅膀自由地飞翔？家长和教师不要过多地干涉孩子。满足孩子好动的需要.也许会少出现一些“小胖墩”、“豆芽菜”、 “小眼镜”.多增加一些健康儿童；使我们的新一代少一些呆板.多一些创造性。这不是天大的好事吗？五、不善表述的特征幼儿时期.儿童自我意识和语言能力的发展都不够充分.他们自己心里的感受嘴里说不出来。不善表述是幼儿年龄特征之一.教师和家长应充分理解并加以尊重。例如.有一位女孩平时表现很不错.一天集体做操时.外班的一位老师发现她没有认真做操.还去干扰别的小朋友.就让她出列.站到场边上。可是.操做完了.也无人理睬这个孩子。本班的老师并未被告知.也没有发现班上少了个孩子。过了好一阵子.门卫才发现了她.把她送回班上。这件事使这个快乐的小女孩的情绪一下子变得低沉起来。妈妈问她：“发生了什么事？”她说：“没有什么。”其实.她只觉得心里难受.但是自己也弄不清楚.更说不出来。妈妈又向她班的老师打听.也问不出是什么原因。后来.妈妈多次耐心地和她会谈.她才说：“_老师不喜欢我！”妈妈对她说：“不会的！”但是.问题没有得到解决。后来.妈妈只