北师大版二年级上册《上天的蚂蚁》第二课时教学设计

上天的蚂蚁第二课时教学设计教材分析：上天的蚂蚁是北师大版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。学情分析：1低段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢听童话、演童话。他们喜欢走进童话世界，认识童话中的人和物，在不知不觉中受到情感的熏陶。2二年级的学生已经初步形成了良好的学习习惯，基本能独立地把课文读通，读顺，能在老师的引导下，积极主动地与文本对话，感悟再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学目标：1.知识与技能（1）会认10个字、会写5个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“努力”品质。2过程与方法在各种形式的读中了解故事，体会品质，受到教育、熏陶。3.情感、态度与价值感（1）体会蚂蚁的自信、充满勇气。（2）引导学生树立目标，勇往直前。重、难点与关键：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”等5个字。2.初读课文，了解课文大意。教具准备：生字、词卡片和课件重点关注：随文识字，读通课文；感知大意，书写3字。教学过程：（略）第二课时教学目标：1.复习字词。随文识字，书写“常”。2.利用多种形式朗读课文。3.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。教具准备：课件、直观教具重点关注：随文识字，指导朗读，对比理解，感悟道理。一复习导入 回顾课文1亲爱的小朋友们，今天来到这个很大很大的教室上课，紧张吗？我们继续走进故事“上天的蚂蚁”。（PPT出示题目，黑板上题目已板书好。）让我们自信地读读课题。2字词都认识了吗？老师可要考考大家了。（出示词语）抬头仰望 连连告退 充满自信 伏下身子 身材魁伟 身强体壮 很小很小 很高很高二 研读课文过渡：1、你能说一说课文中出现了几个人物吗？（三个） 都有谁？出示：白胡子爷爷 巨人 蚂蚁。找的真准，（一）感悟树高1、大家学习很认真。老师要奖励给你们一件礼物（画通天树云朵）这棵树是什么样的？课文中哪句话是描写这棵树的，赶快找出来，读一读。A：如果学生回答，有一棵树很高很高，高得插入了云霄。1、在这段话里面有一个词“云霄”云霄什么意思（出示图片理解云霄的意思、 云端、云上 极高的天空），这棵树都插到了极高的天空中，多高呀！来读出这棵树的高，（指名3位同学读课文）。师引读：人们都不知道这是一课什么树，（生接：只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。2教学常字常这个词，还能换成哪一个词但意思不变，（经常），这两词语里面都有一个字“常”“常”字怎么写呢（出示：字“常”“常”字怎么写呢（学生指导书写）（学生说：）它是一个上下结构的字，上半部分是“ 一个和尚的尚。下面是一个“巾（学生说：） 一笔竖写在竖中线上，二笔点在田字格的左上格，三笔小撇在田字格的右上格，四笔点，五笔横钩要写得长些，口要贴住横中线，会写了吗？同们拿出本子和笔，先在田字格中写一个“常”（注意眼离书本一尺远）写完的同学停下来，对照大屏幕上的字，你觉得自己写得这个字，有没有什么需要改进的地方呢？生1回答（师评：善于发现自己的不足，你定能越写越好）生2回答（师评：看来咱们班的孩子都很虚心。）下面再写第二个字时可要改正刚才的不足， 停下笔来，看看第二个字是不是更漂亮了，这就叫做一看、二写、三对照，一个更比一个好。写完的同学已经用坐姿告诉。这位常常坐在树下的白胡子爷爷告诉我们这是（生接：一棵通天树，师说：从树干往上爬， 生接：一直往上爬，就能爬到天上去）“一直”就是始终不停地顺着这棵树往上爬，才能爬到天上，这棵树真是太高了！3、 除了这两句话，你还从那句话知道了这棵树很高？出示巨人多么也望不到树尖。这句话里没有描写树高的词语，你是从哪里知道的？抬头仰望 脖子都酸了，什么情况下脖子才会酸呢？(1)巨人多么想看看通天树到底有多高，他望呀、望呀！不停地望，使劲地望，脖子都仰酸了，也望不到树尖，这棵树简直是太高了！你来读出这棵树的高（指名读）。4.这棵树很高很高，还会高得怎样呢？4、出示三句话（我们来看看这三个句子，都是说树高的，但有不同的说法，第一种说法直接说树很高很高，第二种是说树高到了什么程度，都插入云霄了，第三种就是通过人物的语言和动作来说树的高，在以后的写作中，当我们要表达自己的想法时，也可以用多种说法来说，这样我们的作文才会生动、有趣、才会吸引人。（二.）感悟“巨人”过渡：6面对这课通天树，谁都想爬上去？赶快在文中找一找，蚂蚁是什么样？巨人是什么样？ A巨人：身材魁伟 身强力壮 b 蚂蚁 很小很小 （出示 蚂蚁、巨人） 你觉得他们两谁能爬上天呢？到底谁能爬上天呢？我们来学习 3-13自然段。看看蚂蚁和巨人分别是怎么说的？怎么做的？（二）学习3-13自然段面对高耸入云的大树，巨人是怎么说的？怎么做的？指名读。A 出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”B巨人很沮丧，而慈祥的白胡子老爷爷鼓励巨人说：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。一名学生扮演巨人。D此时你就在巨人旁边，你肯定会鼓励他，你会说些什么（指名3人说）”可是巨人却说：”不行，我爬不上去。“E他演得想文中的巨人吗？为什么？巨人这样一次又一次的退缩，就叫“连连告退“。 巨人连连告退，终于跑掉了。（三）小蚂蚁又是怎么说的？1、师：巨人跑掉了，看来这棵树实在是，就连身材魁伟的巨人，觉得自己要想爬上去，是（根本不可能的）。可是这个时候，传来一个充满自信的声音（展示我能爬到天上去）。师：这是谁的声音？这是一个什么样的声音？那谁来读一读。师：我听出了你的自信，谁还想来读一读。再多点自信。师：身材魁伟的巨人，都觉得（根本不可能的）。可是很小很小的蚂蚁，却说我能爬到天上去。难怪白胡子老爷爷要俯下身子问（一连问几个同学），小蚂蚁，你能行吗？师：小蚂蚁，你能行吗？生：我能行师：能行吗？师：能行吗？（板书：我能行）【设计意图：不断发问，让学生大声自信地说出“我能行！”】4、自信的小蚂蚁，光凭嘴巴上说是不行的。你是怎么做的？（生：一步一步不停地）5、什么是一步一步不停地爬？小蚂蚁坚持不懈，永不放弃，脚踏实地，一步一步不停地爬。6可是上天的过程是漫长而又艰难的，想象一下，小蚂蚁会遇到什么样的困难呢？ （下雨、烈日、大雪、寒霜）1是呀!春天来了， 当绵绵的春雨不停地下时，小蚂蚁告诉自己“只要我一步一步不停的往上爬，就一定能上天。夏天，炎炎的烈日晒着它时“只要我一步一步不停的往上爬，就一定能上天。 秋天，当落叶纷纷落下时 小蚂蚁告诉自己“只要我一步一步不停地往上爬，就一定能上天。4、冬天，当北风呼啸大雪纷飞时，它仍坚信地告诉自己，“只要我一步一步不停地往上爬，就一定能上天。5.给小蚂蚁鼓鼓劲。1小蚂蚁你是一个坚强的蚂蚁，有志者事竟成，相信你一定能成功。1、小蚂蚁，李白说过：只要功夫深，铁杵磨成针。没有什么困难能打败你。3、我妈妈常说，世上无难事，只怕有心人。坚持下去小蚂蚁。4、小蚂蚁，我送你一副对联：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。读读它，你就有力量来，马上就能爬到天上，看到美丽的风景。三升华拓展 1.历经千难万险，小蚂蚁终于爬到了山顶。蚂蚁仅仅充满自信，不用努力，也能爬到天上去吗？此时，他还是一只（ ）的蚂蚁。（生自由说：自信、勇敢、坚持、不怕困难）而做事情时拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神，这就叫“努力”。（板书）因为努力，很小很小的蚂蚁能上天，因不努力，身材魁伟、身强力壮巨人却要连连告退。能不能上天不在于身材大小高矮，关键在于做事情要拥有自信、勇敢、坚持、不怕困难的精神，而这就是“努力”。努力到无能为力，拼搏到感动自己。我们都是一只小小的蚂蚁，在面对一切困难时，自信地对自己说：“我能行”。 四布置作业.上天的小蚂蚁要回家了，他把上天的经历告诉白胡子老爷爷，还想写封信给巨人。他会给巨人写什么呢？教学反思反思：1 落实语言文字训练点。本节课通过学生对文中树高语句的理解，相机点拨云霄等词语。在学生在理解之后，展开想象，练习说说树高得怎样体会树高的程度。模仿老爷爷，对巨人说说鼓励的话语，切实提高学生语言表达能力，让语言文字训练更加扎实有效。2以生为本围绕文本。本堂课，我紧紧抓住描写树高的句子、巨人话，小蚂蚁话，用自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。3拓展延伸文本内涵。课结束时，以小蚂蚁给巨人写信的方式激发学生更丰富的想象力更加浓厚的学习热情。延伸文本回环往复的趣味性，激发学生创作欲望，让整节课做到言有尽而意无穷。但课堂永远是充满遗憾的地方。无论教师的设计如何精巧，最终检验效果的是学生，以生为本处理生成最终达成教学目标才显教学功力。教学设备的临时问题，学生的回答离期望有距离，处理环节的单位时间变长、学情分析不足等等问题都值得我在以后的教学工作中不断反思。我相信课堂教学虽然是一门永远充满遗憾的艺术，但正是这份遗憾激励这我不断完善努力提高。优点：整节课设计精巧，环节紧凑。通过学生对文中树高语句的理解进一步进行仿说，落实语言文字训练点。通过朗读体会文本内涵理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。对文本理解深刻。建议：1教课文还是教语文，是检验是否生本的标准。打开学生思路，活跃他们的思维。比如云霄一词的理解，给孩子展示图片的方式虽然直观，但却不能切实提高学生语文素养。语文不是常识课，让语文课更有语文味，就应该采用语文的方法。让孩子联系上下文，看了课文插图的方式，让学生积极思考“云霄”一词的意义。在理解云霄一词的同时，更学会了理解词语的方法。对于“只要我一步一步不停地走，就一定能爬到天上。”的理解，让孩子想