语文北师大二年级下册《植树的季节》

植树的季节教学设计 魏县魏城镇南关小学-张海英【教学目标】1、 知识与能力 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容。 （3）能用自己的话表达对树木的热爱之情。2、 过程与方法 （1）通过朗读，感受植树带来的快乐。 （2）通过学习、交流、感悟理解植树地重要性。3、情感态度价值观 在朗读、分析中培养爱树、护树意识。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，感受植树带来的快乐。【教学难点】 发散思维，在朗读、分析中培养爱树、护树意识。【教学方法】 交流法、讨论法、讲授法、情境教学法等。【教具准备】 课件、小葱【教学过程】1、 谈话导入 同学们今天我们继续来学习植树的季节这篇课文。通过上一节课的学习，我们认识了好多生字、词语，现在我们来读一读吧！ 课件展示词语：（自由读、指名读、集体读）2、 品读课文、感悟理解（一）学习第一自然段 1、听课文录音读一读。 2、学生自由读文 3、同学们读了课文后，你们知道什么时候是植树的季节吗？ 是啊，（板书：春天）是植树的季节。(齐读第一自然段） (二）学习第2自然段 1、师：春天有什么特点？为什么说春天是植树的季节？（指名读第2段） 2、课件展示:“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。 师：引读“湿漉漉”，湿漉漉是什么意思？ 生：很湿很湿 师：一场一场春雨把什么浇的湿漉漉的？ 生：泥土 师：哪位同学愿意来读一读这句话？（指名读） 师：是一场春雨就把泥土浇的湿漉漉的吗？ 生：不是 ，是很多场 师：从哪个地方知道的？ 生：一场一场（你真是个会读书的孩子）3、课件展示：“太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸”。（1）引读第二句。 师：“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？ （生：暖和）让我们带着这种感觉再齐读这句吧。（齐读第二句。）（2）体会“冒”（课件展示） 师：这是什么字，读一读。（生读） 师：除了有热气从土里冒出来，在春天这个美好的季节，还有什么会从土里冒出来？ 生1：小草 生2：小花 生3：树苗 .师：看（课件展示植物图）它们都着急地从土里冒出来，想看看外面的世界呢，谁愿意再来读一读这句话？（指名读）（3）用“仿佛”说话 师：“仿佛”一词很新鲜，同学们，“仿佛”一词是什么意思呢？ 生1：好像的意思 生2：似的意思 师：同学们说的很好，那么谁来用“仿佛”一词说句话？ 生1：春天仿佛是小姑娘。 生2：平静的湖面仿佛是一面大镜子。 生3：树上的红苹果仿佛是一盏盏小灯笼。 老师很高兴你们都能说的这么好。（4）体会“呼吸”（课件展示） 师：大地仿佛开始了呼吸，大地真的会呼吸吗？（生:不会）这里把大地拟人化了，所以是拟人句。 师：现在来跟老师一起做体会“呼吸”这个词。（轻-轻-的-吸，慢-慢-的-呼）大地就像我们现在这样均匀地呼吸着，享受着春的气息。哪位同学愿意再来读一读这句话。（指名读。） 师：（泥土湿润，天气变暖）正是因为春天有这些特点，所以，才是植树的好季节，让我们带着对春天的喜爱之情再齐读第2段吧。(齐读。)（三）学习第3自然段 师过渡：在这样美好的季节里，少先队员是怎样植树的呢？ 1、默读第三自然段。（课件展示） （1）把表示植树动作的词圈出来。 （2）指名读动词：扛、栽、浇、培（板书） （3）齐读动词。 （4）叙述植树的过程。 师：假如我们现在要去郊外植树，我们需要先-然后-其次-最后-。 （生：先扛树苗、然后栽树苗、其次浇水、最后培土。） 2、师：少先队员植树已经很累了，为什么还很高兴呢？ （1）再次默读第三自然段。 （2）用” “画出风吹红领巾的句子。 （3）指名读这句话。 师：这里把红领巾比喻成一朵朵红花，巧妙地赞美了少先队员植树。说明了少先队员在植树过程中体会到了劳动所带来的乐趣。所以虽然累，但也快乐着。（四）学习第4自然段 师：我们为什么要植树呢？文中哪个自然段告诉了我们？（生：第四自然段） 1、默读第4自然段，用波浪线画出都有谁在哪里植树。 2、汇报： （1）指名读句子，全班订正。（课件一一展示） （2）指名朗读。 3、师：当年爷爷奶奶在山上植树，如今大山有什么变化？ 后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今又有什么变化？ 今天，我们在这里植树，将来又会怎样？ 生1：大山已披上了绿色的外衣。 生2：大路已为行人撑起了遮荫的伞。 生3：将来十年、二十年这里又将是一片青葱翠绿。 4、抓住“青葱翠绿”一词想象。 师：同学们认识这是什么？（师手里拿着实物-葱）（生：葱）它是什么颜色的？（生：绿色）所以，十年、二十年后将是一片青葱翠绿。 5、过渡小结:是啊，前人种树，后人乘凉。爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括我们做的这些事都是一样的，那就是绿化祖国，造福万代。（课件展示）三、拓展延伸及学习第五自然段 课件展示：交流，植树有哪些好处？ 师：那么种树有什么好处呢？ 生1: 美化环境。 生2：净化空气。 生3：防止水土流失。.（课件一一展示） 师：种树有这么多好处，所以一听到春雨的声音，我们就想起植树，所以春天总是我们植树的季节。（齐读第五自然段）四、感情升华，培养植树造林意识 1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？ 生：植树 2、课件展示：小树，我想对你说. 同学们，当你把一颗一颗的小树苗种到地里的时候，看着它高兴的长着，你想对这些小树苗说些什么呢？ （1）交流（同桌之间，前后桌之间） （2）汇报 生1：小树、小树、你快快长大，长大后让小鸟安家。（你好有爱心呀，说的太好了。） 生2：小树、小树、你快快长大，长大后让爷爷、奶奶在树下乘凉。（你真是个有孝心的孩子，老师要为你点赞。） 生3：小树、小树、你快快长大，长大后让小弟弟、妹妹在树下玩耍。（你一定是个关心弟弟、妹妹的好孩子。）. 所以树是我们人类的朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让们一起动起手来，去关爱每一棵成长的树木吧！（课件展示：树是全人类的朋友，共同行动，关爱树木）五、作业 课件展示 1、背诵积累课文第二、三、四自然段的重点句。2、朗读记住一文。板书设计： 植树的季节 春天 植树： 扛、栽、浇、培 原因：为了现在和将来教学反思： 植树的季节是北师大版二年级下册“植树”这一主题单元的第一篇主题课文。这首散文诗描写了春天孩子们植树的情景，抒发了热爱植树、愿意通过自己的劳动美化家园、美好环境的情怀。这首诗歌的内容浅显易懂，用通过各种朗读让学生自己去体会孩子们植树的快乐心情。在教学中，我一方面坚持以读为本，将各种形式的读（自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式）贯穿于学生理解、感悟的过程中。另一方面我立足文本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际及图片资料，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处时，再引导学生说一说你最想对小树说些什么，训练孩子的思维能力、语言表达能力，同时让学生懂得种树、爱树、保护树的重要性。在本课的教学中，有很多不足之处，表现在： 1、学生的朗读未能完全达到预期效果。虽然多层面训练，但读书仍没有感情，总感到不是所有孩子的朗读都令人满意。少数孩子读书是面无表情、有气无力，也有的孩子是声嘶力竭，不能彰显出文章所反映的精神面貌！ 2、对学生的预设不够。主要表现在难点的突破上。孩子学习的环境