化学人教版九年级下册《实验条件的控制》专题复习_第1页
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文档简介

实验条件的控制教学设计广州市第九十三中学 黄婉怡一、 教学内容分析：控制变量的概念在初中化学教材中并没有明确提出，但用控制变量法设计的实验一直是贯穿始终的。“具有控制实验条件的意识”是新课标的要求，在今年的中考题上也经常出现相关内容。这部分内容在考题中出现通常文字描述较多，考生多会出现畏难情绪。二、 教学目标：1、 知识与技能：从控制变量的角度重新认识与分析教材中的一些实验设计；学会正确判断对比实验中的控制因素和可变因素。2、 过程与方法：加强分析对比实验中数据的能力，增强对科学探究的体验。3、 情感态度价值观目标：体会化学与生活的密切联系；增强完成实验题的信心，克服畏难情绪。三、 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境、引发思考课件展示实验9-2图，提问：如果要探究同种溶质在不同溶剂里的溶解情况,设计对比实验时需考虑定量是什么？变量是什么？思考：（1）如果要探究同种溶质在不同溶剂里的溶解情况,设计对比实验时需考虑：变量是 ，定量是 （2）对比或,可得出什么结论？完成学案相应部分结合课本实验设计,逐一明确该实验中的定量与变量 PowerPoint课件CO2紫色石蕊溶液二、提出问题，引发学生思考，明确方法课件展示对比实验原理归纳：探究实验常才用对比实验方法控制 变量，即 量是变的，其他的条件要 ，若变量有 则无法进行比较。进而引出例1,课件展示例题讲解中引导学生归纳出对比实验的方法CO2水溶液紫色石蕊溶液讲解练习中出现的问题，特别提出在图中变量是什么思考并完成学案原理归纳思考例1每个选项中变量有哪些。明确要控制单一变量。在学案中完成对比实验的方法完成学案上的两道练习思考并明确水不是这实验中的变量引发学生对对比实验原理的思考。PowerPoint课件 明确对比实验的方法是控制单一变量，解题时先找变量，再看问题要研究什么。引导学生用现有知识解决实际问题。实物投影学生练习情况。三、借鉴实例，指导要点课件展示例2；进而提出指导要点。帮助学生归纳出实验探究题的解题步骤尝试完成例2,并在老师讲解中明确要点。在学案中归纳出解题步骤：1、划实验目的2、看问题，找变量，圈不同3、看表头，明意义4、回归实验目的，找出问题与表中数据相关的内容让学生学会分析实验探究题中的数据，明确此类题的解题步骤。PowerPoint课件四、模拟练习，熟悉升华学案展示类似的练习内容；鼓励学生根据
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