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文档简介

庐山的云雾教学设计教材分析庐山的云雾这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言,运用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。学情分析 三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。这篇课文意境优美,但由于学生阅历不深,在感情朗读的时候,也不能够完全领会文章的思想内涵!教学目标1、 知识与能力目标: (1)有感情地朗读课文。结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。(2)能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。(3)引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的,仿写一处景物。 2、过程与方法:(1)多层次朗读感悟法,边读边入情入境地想象。(2)课件创设情境,激发学生的想象,丰富学生的情感体验,加深学生对课文内容的理解,激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。 (3)加强中心句的训练,初步了解总分式结构的构段方式,学习第二、三自然段的写法。3、情感态度价值观:? (1)、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点,体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情!? (2)激发学生观察、描写云雾的兴趣。教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。教学难点:感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的,学习这样的的写法。教学安排第一课时:导入揭题,初读课文,正确、流利地朗读课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。第二课时:精读课文,重点导学第二、三段,体会庐山的特点,掌握写法布置自主预习1、课文读四遍,读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不读破句子2、查字典或联系课文,解释下面词语意思:变幻无常 千姿百态 瞬息万变 一泻千里 流连忘返2、 收集资料,了解庐山:(1)描写庐山的诗文;(2)介绍庐山景点的文章;(3)找找庐山风景图片第一教时一、导入谈话二、检查预习1、这些汉字都是课文中的二类字,你会读吗?(1)投影出示:幽 览 弥 遮 缕 蹄 漂(2)指名朗读(读两遍)-齐读2、生字词教学:(1)投影出示:庐山 瀑布 笼罩 系带子 似乎 变幻无穷 千姿百态 一泻千里 流连忘返 瞬息万变 腾云驾雾 云遮雾罩 四蹄生风(1) 自由读,读准字音;(2)指名读,相机正音;(3)开火车或小组轮读(4)齐读 (5) 讲解多音字“似”“系”并组词3、指导写生字并描写习字册: 瀑 幻 罩4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。5、介绍收集的其它资料三、整体感知同学们,你们知道吗?庐山最神奇的就数它的云雾了,那么“庐山的云雾”到底神奇在哪儿,有什么特点呢?今天,我们一起随作者走进庐山的云雾。1、 自由朗读课文,思考:课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?2、 同学交流(交流时要指导学生说的简洁)四、导学第一段1、自由朗读,庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象?(1)自己读课文,展开想象,自己说说给你的印象;(2、)同位同学相互交流。(3)全班交流2、预设答案、相机理解、朗读:(1)学生说课文一句话。1“变幻无常” 你怎么理解的?2投影出示多幅图片(高峰中的云雾、幽谷中云雾、瀑布中云雾、溪流中瀑布.),让学生感受“神秘的色彩” 3你能把这神秘的景象通过你的朗读表现出来吗?(2)学生说课文第二句。1你从“随手就能摸到飘来的云雾”这句话读懂了什么?(处处有雾,游人在雾中行)2朗读句子。(3)学生说课文第三句话。1播放西游记中的某些镜头,理解“腾云驾雾”“ 飘飘欲仙”2你从这句话体会到什么?(雾无处不在,且飘忽不定)3把这种境界美美地读读。3、小结:读了第一段,庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象?请你用一句话说。五、作业设计:1、抄写词语: 庐山 瀑布 笼罩 系带子 似乎 变幻无穷 千姿百态 一泻千里 流连忘返 瞬息万变 腾云驾雾 云遮雾罩 四蹄生风 2、选择正确的读音、汉字、字义瀑()布 似()乎 系()鞋带变(

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