化学人教版九年级下册11.2化学肥料（第2课时）

第十一单元 课题2 化学肥料 第2课时承担学校：东莞市石碣袁崇焕中学 授课者：刘康林 审订指导：严凤华一、教材分析1教材内容的地位与作用分析本节内容是三大化肥的简易鉴别，也可引伸为常见的盐的鉴别，或者说是Cl-、SO42-、NH4+的鉴别。本节内容在整个初中化学知识体系中有着较为重要的地位，涉及物质种类较多，方法和步骤也较为复杂，是学业考试命题的重点和难点，命题区分度较高。因此，老师的主要任务是引导学生分析归纳，指明鉴别的思路和方法。2教材内容的有序性分析（200字以内，从知识序和能力序两个方面提炼小标题，仿宋，5号字，行距1.5倍）（1）在第1课时中师生已经共同学习了化肥的种类、作用、对环境的影响等，学生观察到有些化肥的外观看起来一样，如何鉴别？如何把酸、碱、盐相关知识有机结合起来并加以运用？从而引出本节内容。 （2）前面已经学习的H+、OH-、CO32-的鉴别，接着提出Cl-、SO42-、NH4+的鉴别，让学生把酸、碱、盐的相关知识串联起来，逐步推进，突破重点和难点。二、学情分析1学生认知水平分析学生在本课中对化肥的认知发展大致如此：初步了解了化肥的分类、作用以及利弊，学生能根据物理性质初步区分出磷肥，但对氮肥及钾肥的鉴别还需深入学习。 2学生能力水平分析学生具备一定的物质或离子的鉴别能力，但对于Cl-、SO42-、NH4+的鉴别，需要老师及时引导，把酸、碱、盐相关知识联系起来，根据反应产生的特殊现象或唯一现象进行鉴别，从而实现能力水平的有序发展。三、有序教学实施策略分析1教学重点及难点分析重点：氮、磷、钾肥简易鉴别的方法与步骤。难点：Cl-、SO42-、NH4+的鉴别。2三维目标分析（1）知识与技能初步学会化肥的简易鉴别，知道铵态氮肥不能与碱性物质混合使用；了解物质鉴别的思路、方法和操作步骤。 （2）过程与方法能从物理方法、化学方法的角度去鉴别化肥；物质鉴别的思路、试剂选择、操作步骤。（3）情感态度与价值观生活中物质鉴别的方法与重要性物质的多样性、共性和特性； 通过化肥的鉴别，培养科学严谨的学习态度。3有序教学实施策略（1）化肥的简易鉴别。联系酸、碱、盐的知识 ，从物理方法和化学方法分别学会三大化肥的鉴别小标题。（2）常见离子鉴别。从前面学习的H+、OH-、CO32-的鉴别到本节的Cl-、SO42-、NH4+的鉴别，让学生学会物质鉴别的思路、方法和操作步骤，使学生对初中化学所出现的物质进行简单的分类、归纳，发散学生思维。（3）科学严谨的学习态度。知道物质的多样性、共性和特性，并能用科学的方法进行鉴别。四、有序教学流程设计教学内容教与学目标教学环节引入复习和唤醒旧知识化肥的种类与用途学会从物理性质方面对物质进行鉴别从外观、气味、溶解性时行鉴别实验与探究：化肥的简易鉴别氮肥、钾肥的鉴别学会铵态氮肥的鉴别方法和步骤学会Cl-、SO42-鉴别方法和步骤氮肥的简易鉴别归纳小结归纳出常见离子的鉴别方法归纳氮肥、磷肥、钾肥的和鉴别方法和步骤课堂反馈和课后测评检测学生掌握知识的程度和运用知识的能力课堂练习和作业布置五、教具准备多媒体课件、碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硝酸钡、硝酸银、氨水、尿素、研钵、试管、药匙。六、教学过程教学环节教师活动学生活动有序教学设计意图复习与引入常见化肥的种类有哪些？各有什么作用？思考与回答复习和唤醒旧知识实验与探究活动1：分别展示碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾，引导学生从外观、气味、溶解性等物理性质来区分氮、磷、钾肥。活动2：分别取适量碳酸氢铵、氯化铵、硫酸钾、氯化钾四种样品在四个研钵内，并加入适量的熟石灰，用玻璃棒混合均匀。认真观察并填写课本P83表1。学生用手轻轻搧动闻气味并填写课本P83表2引导掌握学生鉴别物质的方法之一：从物理性质（外观、气味、溶解性等）方面区分。巩固闻气味的方法；引导掌握学生鉴别物质的方法之二：从化学性质（与物质反应）方面区分。归纳小结指导学生归纳鉴别氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法学生自己组织语言描述方法、操作和步骤（填写在课本P83）。学生学会文字描述的准确性、简洁性。补充：氮肥的简易鉴别向学生分别展示氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素样品，结合课本P83资料卡片，边实验边引导学生进行选择试剂，领会操作方法和步骤观察实验现象，正确书写出化学方程式，并用准确、简洁的语言描述和记录。掌握特征离子反应的化学方程式，Cl-、SO42-鉴别试剂选择、鉴别方法和操作步骤课堂小结、课堂练习和作业布置本节内容小结，课堂检测与点评，课后反馈。归纳整理并完成课堂练习与课后作业检查学生课堂掌握的内容及存在问题分析，课后反馈。七、课堂练习：参考导学案八、板书设计第十一单元 盐 化肥课题2 化学肥料（2）化肥的简易鉴别（课本P83资料卡片）有氨味无氨味（加熟石灰）化学性质氮、钾肥外观气味溶解性物理性质氮、磷、钾肥的鉴别铵态氮肥钾肥氮肥的鉴别九、有序教学的反思1关于教材处理反思。化肥的简易鉴别，实际上是前面盐的化学性质的延伸。从物理性质的外观、气味、溶解性等方面鉴别化肥，不存在问题，重点是NH4+、Cl-、SO42-的鉴别，让学生懂得试剂的选择和方法的运用。2. 关于教学设计反思。遵守由简到繁，由易到难的原则，先从物理性质从感观上判断出磷肥，再从化学性质上加碱鉴别出铵态氮肥，再精准到各种氮肥的鉴别，从一般到个别。3. 关于教学效果反思。 本节内容实验较多，现象比较明显，学生兴趣较浓，课堂气氛虽然很活跃，但部分学生可能只停留在感观上，特别是对Cl-、SO42-的鉴别更是感到无所适从，课堂上更需注重引导和练习。十、专家点评本节课设计思路清晰，教学过程充分体现学生的主体作用，重视知识的形成、积累和提高，通过化肥的鉴别，让学生从物理和化学的方法体验鉴别过程，同时把多种特征离子的鉴别串联起来，让学生对酸碱盐的知识得到进一步的升华。1.教学设计突显化学知识的应用价值，体现化学与生活生产的紧密联系，学以致用。同时把酸碱盐的相关知识串联起来，使学生进一步加深对复分解反应的理解，又能