8.1《牛顿第一定律》教案

81牛顿第一定律教案崇左市宁明县城镇第一中学刘景春一、教学目标【知识与技能】1了解运动和力关系的发展历程，知道牛顿第一定律的内容，深刻理解运动和力的关系。2理解什么是惯性，并能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。【过程与方法】1经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程，认识伽利略“理想实验”的科学方法，进一步培养学生科学探究的能力。2通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性，感受科学就在身边。【情感、态度与价值观】1通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。2通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边。二、重、难点教学重点：通过科学探究及实验论证，揭示力和运动的关系，认识牛顿第一定律。教学难点：惯性的理解和惯性的应用。三、实验仪器学生用：小车、斜面、毛巾、棉布、三种不同颜色小旗、木块教师用：五个棋子，尺子四、教学过程【引入】1播放: 车祸视频2师:从影片中我们看到，运动着的物体受到力的作用时，有时候破坏力是非常大的。如何防范这种破坏力，力和运动有怎样的关系？同学们一定很想知道吧？板书课题。【新课学习】（一）阻力对物体运动的影响展示推箱子图片：有力在箱子上，箱子就继续运动；没有力，,箱子就停下来。展示推球图片：当推力撤掉后，球还会向前运动。可是因为没有了推力的作用，球最终停下来了。师：物体的运动需要力吗？生：有的需要。有的不需要。师介绍历史上亚里士多德和伽利略对运动和力的关系的两种观点，引发学生的思维碰撞。 展示击球等图片，引导学生这些运动物体之所以最后停下是受到摩擦力的作用，正是摩擦力阻碍了物体继续向前运动。师：现在大家来探究阻力对物体运动的影响。探究一：阻力对物体运动的影响1 学生阅读课本17页2 师介绍器材，让学生针对所给器材讨论制定实验方案师启发：（1）怎样改变小车受到的阻力？（2）怎样控制小车刚滑到斜面底端时初始条件相同？（3）实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？3分组实验。4收集证据，填写表格。接触面小车受到摩擦力的大小（填“最大”“较小”或“最小”）小车运动的距离（填“最短”“较长”或“最长”）毛巾棉布木板5分析与论证师：三次实验，小车最终都静止，为什么?三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题?小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系?若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短?根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动?5实验结论：小车受到的摩擦力越小，小车运动距离就越长。6科学推理如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零时，小车运动距离将是无限长，即小车将以恒定不变的速度永远运动下去。实际上，完全没有摩擦是做不到的。这里，根据实验现象，运用科学推理，得到完全没有摩擦的理想情况下小车的运动状态，物理学中把这种推理方法叫做“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。根据以上结论，我们知道：运动的物体不受外力作用时，将保持向前运动的状态永远不停。也就是说，物体的运动并不需要力来维持。回应亚里士多德和伽利略对运动和力的关系的两种观点，确定伽利略的观点正确。（二）牛顿第一定律由运动的物体不受外力作用时，将保持向前运动的状态永远不停，反问学生：“静止的物体不受力会怎样？”，引导学生：静止的物体不受力，将永远静止。这就是牛顿第一定律。介绍：英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，得出了力和运动的第一条定律，也就是牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。1讲解牛顿第一定律的主要内容：（1）“一切”：表示这个定律具有普遍性，适用于所有物体。（2）“不受外力”：是成立的条件。 （3）“总保持”：指物体不受外力时只有保持静止或匀速直线运动两种状态，要改变这种状态，必须对物体施加力。（4）“或”：表示物体不受外力时，不是处于匀速直线运动状态，就是处于静止状态。2应用训练：选择题3小题。（三）惯性及惯性现象由训练题引出，运动的物体不受力，有保持原来运动状态的性质；静止的物体不受力，有保持原来静止状态的性质。说明一切物体具有保持原有运动状态不变的性质。物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态（原有运动状态不变）的性质叫做惯性。因此，牛顿第一定律也叫惯性定律。1师演示打棋子：竖直叠放五枚棋子，用尺迅速击打下面的棋子。引导生观察并分析看到的现象：飞出去的棋子是因为受到力的作用。上方棋子不受力，有保持原来静止状态的惯性，所以落在原处。2.小活动：用小车和木块模拟车子突然起动和车子突然紧急刹车时的情景。并分析观察到的现象。运用惯性知识解释物理现象时，要分析物体的哪部分的运动状态发生变化，哪部分还要保持原来的运动状态。3生活中的惯性现象。（1）列举有利惯性（2）由图片认识有害惯性并懂得如何防范。（四）小结。你这一节课学到了什么？（学