四年级语文上册八单元5.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容飞向蓝天的恐龙第1课时课型新授媒体投影教学目标1掌握本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。3理解课文内容，理清文章的说明顺序，了解恐龙的进化过程，能用自己的话有条理地叙述该过程。4激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。重点1体会作者用词的准确、生动。2明白恐龙的进化过程，并能用自己的话有条理地复述。难点1体会作者用词的准确、生动。2明白恐龙的进化过程，并能用自己的话有条理地复述。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、对比导人，揭题。1投影鸟的图片，提问：鸟大家都见过，谁来说说它的主要特征?2投影恐龙的图片，问学生它们是什么。3提问：恐龙有哪些特征?4将两幅图片对比，揭题：鸟儿和恐龙是多么的不同，可它们之间却有着很亲的血缘关系。大家看课题(板书课题)，你们对这个课题有什么疑问吗?5导人课文：我们今天要学习的这篇说明文就告诉了我们恐龙和鸟的关系。那到底是种怎样的关系呢?让我们从文中去寻找答案吧。1积极发言，说出鸟的主要特征，如会飞行，有羽毛等。2齐答：恐龙。3说出恐龙的特征，如凶猛、庞大等。4发表看法，说出猜想或表示不解。5带着疑问进入课文学习。将恐龙与鸟作比较，用两种动物的巨大差异来激发学生对课文的兴趣。教师活动时控学生活动设计意图学过程二、初学课文，掌握生字新词。1让学生自读课文，边读边划出自己觉得有积累价值的词语。2组织谈话：你从这篇课文中了解到了什么?3引导学生理解、运用并积累词语，如“迟钝”、“五彩斑斓”、“凌空翱翔”、“后裔”、“时空隧道”、“敏捷”、“毋庸置疑”等。三、合作学习，了解恐龙的演变过程。1提问：文中哪一段是具体讲恐龙的演变过程的?2范读：地球上的第一种恐龙大约出现在两条后腿支撑身体。让学生想象这种恐龙的模样，根据学生描述板书这种恐龙的特点：大小如狗，形态如驼鸟。3在黑板上画出表格(表格模式见板书设计)，利用表格指导学习“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走”。5让学生在小组内合作学习第4自然段后面的内容，梳理恐龙的演变历程。6师生共同根据课文内容明确表格内容。(见板书设计)7鼓励学生叙述恐龙的演变过程。8引导学生根据表格分析作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给读者的。9组织讨论：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天?1自由读文，读通句子，划出词语，了解大意。2介绍课文的大致内容。3说出自己所划的词，交流词意，尝试造句，进行摘抄1找出具体段落：第4自然段。2根据文字想象恐龙的模样，并作相应描述。3跟随教师利用表格学习相关内容。5自主读文思考，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写表格。6小组汇报填表情况，与教师一起对照课文完善表格内容。7在表格的提示下，用自己的话介绍恐龙的演变过程。8体会作者抓住恐龙的特点分类阐述的说明方法。9讨论明确：对恐龙家族的介绍清晰地展现了恐龙的演变结果。最后猎食性恐龙中树栖的恐龙或者是陆地上带羽毛的恐龙飞上了蓝天。对字词的梳理有利于后面学习的展开。恐龙演化的过程是本文要掌握的重点，让学生在小组内合作学习，用填表格的形式对该部分内容详细梳理，将学习的主动权交给学生，培养了其自主探究和分析事物的能力。学过程四、分析语句，体会本文的语言特点。1以第1段为例，引导学生去体会作者用词的准确性。先让学生自己寻找和感受，再引导其用一定方法去分析。如“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”一句，可引导学生用删减法来分析，最后明确：“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。2按照相同程序指导研读第2段。重点理解：“而且很可能是一种小型恐龙的后裔。”“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”3引导理解“辽西的发现涂上了点睛之笔”。4让学生按照教师教给的方法阅读后面的课文，找出用词准确生动的语句。1细读第1段，找出自己认为用得准确的词句加以品味，并在教师的引导下学会一定的分析方法。2明确：“很可能”表示只是可能性很大，并不能肯定。“一些”表示只是一部分；“应该”表示一种推测，并不能确定。3先说出“点睛”的本义，再结合语境理解其含义。4读课文，找语句，全班交流。用词准确是说明文的一大特点，这一特点在本文体现得较为突出，可以此为例引导学生着重感受。本环节教师先引导学生分析部分词句，教给学生分析的方法，再让学生自行去体会，培养了能力。板书设计庞大的恐龙家族 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角