幼儿园绘画活动中的评价策略.doc

教学资料范本幼儿园绘画活动中的评价策略编 辑：_时 间：_幼儿美术活动的评价应以评价幼儿在美术活动中的兴趣、感受和体验为评价的主要价值取向.强调幼儿愿意表现和表达自己的兴趣.强调以多种方式来展现自己的想法和结论。一、重视幼儿的自我评价幼儿的美术作品反映的是他自己的所见、所闻、所想.从某种程度上讲.只有幼儿自己才最了解他的作品.故评价活动应以幼儿自身为主体。因此面对孩子们的作品.我们不要简单地下结论.而是要认真倾听他们的心里话.让他讲一讲画中的内容和故事。如在一次中班的绘画活动“画太阳”中.小朋友边画边讲述着自己的想法。桐桐说：“夏天来了.太阳照在身上火辣辣的。我要画个红太阳!”小宝嘻嘻笑着说：“橙色最暖.我喜欢橙色的太阳。”而小胖则一边擦汗一边说：“哦.夏天真热.我要帮太阳穿条红黄格子的吊带裙!”嘟嘟呢.她没把自己的想法告诉小伙伴.而是悄悄地画了一个绿色的太阳。作品展览时.尖眼的小雨发现了嘟嘟的绿太阳：“嘟嘟画错了.她把红太阳画成了绿太阳。”我示意孩子们安静下来.带着其他孩子共同的疑问.问嘟嘟：“嘟嘟.你画的太阳为什么是绿色的呢?”嘟嘟一脸认真地说：“绿色的太阳能让夏天凉快一点.就像妈妈让我在空调间里吃冰激凌一样!”小伙伴们听了.不但理解了嘟嘟的意图.而且都竖起了大拇指夸奖嘟嘟：“嘟嘟真棒!嘟嘟最棒!”自评充分体现了幼儿在活动中的自主地位和作用。因此.要正确评价一幅儿童画.就要了解儿童.要以他们的方式和角度去观察世界.放手让儿童自己来说说自己的画。二、加强同伴间的相互评价孩子相互之间更了解彼此的兴趣、爱好.更容易沟通情感.更能读懂其美术作品的内涵。因此.在儿童绘画评价中我们可以在幼儿自我评价的基础上.充分调动其他孩子共同评价.让同伴之间互相学习.取长补短。如.在大班“我生活的小区”主题绘画活动中.唯有龙龙把家建到了空中的云朵上.当他的作品一展出.随即引起了孩子们的共鸣：“我将来也要把家建到云朵上去!”“是的.龙龙的图画我也很喜欢.我特别喜欢他的直升机!”让孩子相互评价.用孩子的眼光欣赏孩子的作品.这样做对培养幼儿评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力可起到很大的促进作用。三、提炼教师的总结评价在美术教育活动中.教师的评价方式也应考虑每个孩子的个性、情感、态度、习惯、学习方式等的差异性.而呈现出多元的评价状态。1多鼓励如图三与图一.同一班的孩子画同样的主题.却有着截然不同的结果.图一画面描绘出了小兔一家欢庆的热烈场面。不管是从兔爸、兔妈咧嘴大笑的表情中.还是从空中徐徐上升的气球上.都不难发现.在长耳朵兔的大家族里.刚发生了令人兴奋、愉悦的大事情.兔子们正共同分享着这份幸福与快乐!当然也可看出小作者有较强的美术表现功底.如近大远小、前后层次等。而图三与之相比则相差甚远.很明显根本不在同一水平上。但幼儿来自不同的家庭.由于环境、遗传、教育的影响.其个性特征与能力有很大差异.因此我们教师在评价时.要避免用同一标准来评价不同的幼儿.要多做纵向比较。所以我还是表扬了图三的小作者.因为他比以前画画更认真了.而且可以看出.这幅作品他也做了很大的努力。离园前他拉着妈妈的手一定要妈妈看看今天的作品.从他自豪的表情也不难猜出.他正向妈妈说着：“今天老师表扬我画得很好!”给孩子以自信心.让幼儿有继续作画的愿望.才能使每一位幼儿都有成功的体验。2多形式幼儿年龄小.生活经验、表达能力有限.教师评价幼儿作品时.应多采用拟人化及情境化的语言。比如中班幼儿具有初步的审美意识.语言表达能力有所提高.教师评价时.可提出一些问题：“为什么要这样画?”引导幼儿边画边想.表达自己的构思.启发幼儿进一步创作。大班幼儿各方面能力发展较快.具备了一定的审美能力及评价他人作品的能力.教师应把评价幼儿作品的主动权交给孩子.适当引导幼儿参与评价.以达到互相学习.共同分享的目的。3允许个性差异幼儿是一个独立的人.有着独特的思维方式和观察的眼光.教师应尊重幼儿自由的表现方式.以保护幼儿的个性.培养幼儿的求异思维。就如上面提及的“嘟嘟的绿太阳”.要是以成人的眼光来审视.是违背常理的.但它符合幼儿的表现特点。教师要尊重幼儿.让幼儿画自己想画的东西.不管他们画的与现实是否一致。再如图四乍一看画面显得凌乱、粗糙.但只要仔细品味.这种不受轮廓与技法的表达却更突显出了儿童画的稚拙美。“小金鱼”一反平日里被惯用的侧面描绘.独到地与人进行着正面对视.圆鼓鼓的眼睛.胖乎乎的身体.着实可爱。四、评价要件随活动的全过程在过程中评价能够给予幼儿及时的点拨.从而激发幼儿的灵感及进一步创作的欲望.如：在绘画活动太空旅行中.由于很多孩子缺少这方面的知识经验.在作画时.有些幼儿仅画了