语文人教版九年级下册叩开心灵之窗-----教学设计.doc

叩开心灵之窗 心理活动写作指导教学设计教学目标:1、 学会心理描写的方法和技巧2、 运用心理描写进行写作片段训练教学过程：一：由心理写作的重要性导入课题二：片段比较，初步感知细节描写的作用1、比较AB两段文字的差别，指出细节描写可以让文章生动形象。 例文A: 一个人很怕吃辣椒。 例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌头吊在外面，半天缩不进。3、 口头训练 秋月送给老师两块糖 要求：展开想象，恰当的添加动作、语言，神态、心理等将这句话的内容充实起立。语言描写：秋月对老师说：老师给你糖.动作描写：秋月把手里攥着的两块糖递给老师，说老师给你糖.肖像描写：秋月站在操场的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻得通红，笑吟吟地把手里攥着的两块糖递给老师，说老师给你糖。心理描写：秋月想把昨天参加婚礼带回来的糖果送给她的语文老师，因为她很喜欢她的语文老师。可是当着同学的面，她又不好意思。所以下课铃一响，秋月就站在操场的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻得通红，等老师过来时就笑吟吟地把手里攥着的两块糖递给老师，说老师给你糖.三：概念解读，明确什么是心理描写心理描写：心理描写是对人物在特定环境中的心理活动描写。它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题 。四：经典片段欣赏A:这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝的新装 明确：心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他自言自语的说，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 B: 他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 朱自清背影我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。都德最后一课不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下范进中举五：习作片段欣赏 ,比较AB段此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：A:我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。B:我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？六：想一想：这样写好不好A: 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。B:语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。明确： 用抽象的概述代替具体可感的描写。七：学习心理描写的方法 一名学生在老师宣布考试成绩时 ：例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（内心独白）例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（幻觉浮现）例三： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。（动作语言描写）例四 ：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，59分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（环境烘托）八：心理描写的注意事项1. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？” 那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、董存瑞等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样不好好学习对得起牺牲了的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子” 精神，努力学习，争取成为一名三好学生。2. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？” 那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了，害他今天上不成学我真是太悔恨了，今后我一定要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一名三好学生。这段文字给了我们三点启示、心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。、心理描写要符合人物的性格。3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。九：修改示例 修改前： 下了晚自习，我走在回家的路上，眼看就要下雨，虽然是春天，可是很冷，突然遇到一只易拉罐 ，我把它踢跑了，明天要考试了，我很烦。 修改后： 下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐当”一声飞到远处。 考考考，我讨厌！十：课堂小结心理描写不用愁，内心独白来解忧。幻觉幻境抒真意，想象联想担重头。语言动作抓特点，人物内心全显露。环境烘托重渲染，情感意境都要有。十一：作业