语文人教版九年级上册对联专题.doc

对联专题教案 -李翠平 2016年12月教学目标：（1）知识与能力 ：了解对联的特点：字数相等， 词性相对 ，结构相应。因为上，果为下（因果关系）， 下联意境压住上联（大小关系）。（2）过程与方法：通过自主思考和合作探究，能够对上一些趣味联，能够结合所给语境选择恰当的上联或下联。（3）情感态度与价值观：引导学生关注传统文化-对联文化，培养学生对对联的兴趣。教学重难点：能够结合所给语境选择恰当的上联或下联，培养学生对对联的兴趣。教学过程（一）导入（二）知对联（1）由一道试题引出对联看看这个题考的是什么？根据班级板报“书法名家”栏目的文字内容与表达需要，在横线处补全标题，最恰当的一项是（ ） 博采众长自成一体 王羲之早年从卫夫人学书，后草书学张芝，楷书学钟繇，融合各家之长，最终形成了自己的书法体系，在书法上达到了无人能及的高度。他不满当时用笔滞重、结构稚拙的局面，精心研究前人的书法体势，对楷书的结构加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；他的草书用笔多变，流畅而富有韵致，比起前人有了质的飞跃；他的行书婉转灵动，俊美飘逸，一改当时行书只重实用，缺少美感的状况，使行书取得了与篆隶楷草并列的地位。A. 无人能及独具特色 B. 书法多变秀美挺拔C. 精研体势变革三书 D. 锐意进取变革书法(2) 观察以下几副对联，总结对联的特点。对联一：海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 对联二：书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 对联三：修德无人见 存心有天知对联四：行文简浅显 做事诚平恒归纳： 结合刚才的练习以及这段材料，用最简单的话概括对对联时要注意的最重要的三个方面。字数相等 词性相对 结构相应(3) 进一步观察这几副对联， 用最简单的话概括对对联时还要注意哪些方面。因为上，果为下（因果关系）下联意境压住上联（大小关系）上联末字用仄声，下联末字用平声（三）对对联（1）趣味对联 ：1 高高兴兴上班去 平平安安回家来2 郭沫若原名郭开贞，他自幼聪颖过人。8岁那年，一次与几位同学去寺庙里偷桃子吃。事后，和尚找到先生，先生逐个追问学生，可谁也不承认。于是，先生出了一条挖苦学生的上联：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”并声明说：“谁要对出了下联就可以免罚。”郭沫若听罢脱口答道：-他年攀桂步蟾宫，必定有我！3 这副对联有问题吗？（看看谁独具慧眼）上联：捐献可以再生的血液下联：生命需我们来挽救 明确：问题一，字数不相等；问题二：词性不相对；问题三：结构不相应；修改后：挽救不能重来之生命（2）考试题中的对联12016央视猴年春晚开场，主持人给全国人民送上了五副春联，其中一副的上联是“蓝天日丽，九州千里秀”，与之相对应的下联应该是( B ) A紫气东来，三秦织彩梦 B碧海春融，两岸一家亲C古都西望，一路展宏图 D大地春回，草原锦绣天2在下面横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是( C ) 垂柳 ，屋后 落花红。A.院落 绿枝条 疏蕊 B.院落 飞叶翠 桃李C.庭前 飞叶翠 疏蕊 D.庭前 绿枝条 桃李3 陶然亭有三大匾额：最早的是建亭人江藻亲笔题写的；另有书画大师齐白石题写的篆书，沉厚宽博，笔象朴拙；还有现代学者郭沫若所题的行书，舒展灵动，收放自如。楹联亦有三副，其中最有名的一副是光绪皇帝的老师翁同龢所书的“烟藏古寺无人到， ”。为陶然亭中翁同龢所书的楹联选择下联，最恰当的一项是( B )A.半亩红莲碧池沼 B.榻倚深堂有月来C.陶然暮鼓有钟鸣 D.云升湖上有客至（四）写对联-合作拓展年轻教师小胡刚到单位两年多，学校借给他几平米的小平房，过些时日小胡老师要结婚，可他却跟主任董老师说：“房子太简陋