传统文化的继承.doc

传统文化的继承说课稿1、 教学理念 以高中学生逐步扩展的生活作为教学建构的基础，立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，一切为了学生。激发学生的学习积极性，培养学生的主体意识，发挥学生主动学习的精神，把学习的主动权交给学生。坚持教师的主导作用与学生的主体地位相结合的原则。二、教学任务 通过教学，使学生了解传统文化的含义，明白传统文化在当今的意义及作用，能以正确的态度对待传统文化。三、学生情况分析认知结构方面：通过前面的学习，学生已经有一定的知识储备，同时具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定基础。 学习心理方面：传统文化渗透在现实生活的各个方面，与学生的学习、生活有密切联系，学生对这一课题有浓厚的兴趣。但是，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑。 生活背景方面：高二学生对文化的关注比较多。对生活中的文化现象充满强烈的好奇心。比较适合从身边的文化中概括和抽象有关传统文化继承的知识。四、教学目标1. 情感、态度及价值观（1） 通过图片展示，学生领悟传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立对待传统文化价值的正确态度。 （2） 通过教师讲授，树立正确认识传统文化价值的态度。 2.知识目标（1） 通过视频展示，学生理解文化的继承性 （2） 通过图片展示，学生能分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华传统文化在现实生活中的作用。 （3） 通过讨论，学生阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。 3. 能力目标（1） 通过教师讲解，学生能分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。 （2） 通过视频，学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力。 五、教学内容分析1.传统文化的继承是普通高中课程标准实验教科书思想政治人教版必修第三册“文化生活”中第二单元第四课第一框。2.本框包括传统文化继承的含义、传统文化的内容、传统文化的特点、如何继承传统文化、发挥文化的积极作用等内容。3.本课要让学生从认识传统文化开始，懂得传统文化的特点、表现和作用。能够正确的对待和继承传统文化，发挥文化的积极作用。6、 教学重点和难点1. 重点：传统文化的表现和作用。2. 难点：正确对待传统文化的态度。7、 教学方法、手段、课型和课时1. 情境教学:充分运用多媒体教学，展示丰富多彩的文化现象，加强学生的感性认识，并适时上升为理性认识，达到知识、能力、情感的统一和全面发展。2.启发式教学：引导学生正确对待传统文化。3. 新授课。4. 一个课。8、 教学过程一、新课导入2008年是奥运年。有一句口号是“世界给我16天，我给世界5000年”。奥运会对于中国而言不仅是中国第一次承办奥运这一大型体育赛事，更是一次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。中国如何向世界人民展示5000年的传统文化和灿烂文明。目前从一个个奥运宣传片中我们可以看到。观看奥运宣传片剪辑：中国印舞动的北京。【设计意图】：用具有代表性的视频，能调动学生的学习兴趣。同时，也能够引导学生关注身边的传统文化，引出传统文化。二、新课1、什么是传统文化（1）传统文化的含义学生活动：描述一下自己心目中的传统文化。学生回答，教师总结：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。（2） 传统文化的特征教师运用PPT展示一组中国的传统文化，包括习俗、建筑、文艺、思想等方面，让同学讨论回答传统文化的特征。教师总结：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。2. 传统文化在今天播放传统京剧铡美案片段，现代京剧智斗片段，京韵流行歌曲北京一夜。 让学生思考、讨论并回答：京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么？【设计意图】通过展示传统文化在今天焕发的新活力，引导学生正视传统文化在现今社会的重要意义。 3.对待传统文化的正确态度学生活动：列举一些积极的传统文化内容和消极的传统文化内容。教师归纳：正确态度包括取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用；对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”。4.总结通过本课学习，在感受传统的中国古老文明魅力的同时，希望各位同学能够培养出辨识先进和落后文化的能力，也为发展我们今天先进的社会主义文化作一份自己应有的贡献。9、 板书设计 传统文化的含义什么是传统文化传 统文化的特征统文 传统文化在今天化的 继承 对待传统文化的正确态度 十、教学反思1. 本课的教学思路非常清晰，主要围绕传统文化三个方面：什么是传统文