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浅谈新课程教学反思岳阳市君山区良心堡中学：熊小艳摘 要新课程把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，本文结合新课程的全面实施从教学前、教学中、教学后三个阶段谈教师如何进行教学反思。关键词教学前反思 教学中反思 教学后反思教学反思是以解决教学问题为基本点，是以追求教学实践合理性为动力，是强调“学会教学”和“学会学习”的过程。教学反思可以对教学活动的全过程的各个方面、环节进行，但其中主要的是对课堂教学设计和实际操作的反思，因为它是提高教学质量最重要的环节。教学反思按教学进程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。现结合变色龙一课为例谈谈我的看法。一、教学前反思在以往的教学经验中，教师大多关注教学反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。1、起点是否合适。起点即新知识在原有知识基础上的生长点。只有起点合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。经过反思我认为适当复习上节课的知识，如作者、文章体裁、写作思路、写作方法，会使学生学起来更轻松，不但起到了“磨刀不误砍柴工”的效果，而且增强了学生学习语文的自信心。2、重点是否突出。重点即新知识的起点和主体部分。一节课内，首先要在时间分配上保证重点内容重点讲，以重点为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整堂课有一个灵魂。在变色龙一课教学中，为了突出重点，在探究过程时，我设计如下问题：1本文写了怎样一件事？请用一句话概括。2文章写了哪些人物？主要人物是谁？3文章运用哪些描写方法来刻画人物形象的？要求学生阅读后把重点在书上做标注。3、难点是否突破。难点即语文中大多数学生不易理解和掌握的知识点。它要根据教材内容的广度，深度和学生的基础来确定。经过反思，难点是理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。为了突破难点，在学生先初读课文整体感知的前提下，再读课文感知人物形象。根据掌握情况小组合作，自主探究问题。1：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中是怎样“变色”的？2：主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有变化？试找出其中的规律。4、疑点是否找准。疑点即学生易混的知识点。疑点要结合学生的基础及实际能力来找。只有事先做好充分准备，教学时才能有意识地设置悬念，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。经过反思，作者为了突出表现人物性格特征，还采用了语言、动作、神态、细节描写。小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前：新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。5、讲读是否结合。语文知识在理解的基础上，也要通过一定的强化朗读才能掌握。另外，初中生还具有好动不喜静的心理特点。因此，教学设计时要把读讲当做一条主线，自始自终地读读讲讲。经过反思，整节课设计为先复习作者简介及背景、了解小说的有关知识、正课讲读结合重点把握人物形象及主题，体会语言描写，细节描写等在小说中的作用。二、教学中反思在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，灵活调控，使课堂教学效果达到最佳。1、学生的参与状态。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与不够，就算不上“主体”。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。一切都以学生的活动为主，教师只是一个组织者，引导者与合作者。2、学生的交流状态。交流是培养学生合作精神的重要手段，也是学生为主体的一种具体体现。课堂上，教师只有创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，才能让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，才能和同学，教师进行平等的对话。3、学生的达成状态。在课堂上，教师要时刻关注学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力，同时，还要关注学生在获得知识学习过程中是否积极主动地投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步。在面向全体学生的同时，是否能使“优等生”“吃得饱”，让“潜能生”“吃得了”，真正学有所得，各得其所，从而使不同的人在语文学习上得到不同的发展。本节课要联系实际生活中的具体事例来谈，学生由于受思维、年龄的限制，不能很好地将知识整理、归纳，因此在本节课的教学中，学生通过讨论，并从中分析，总结：今天，我们学习了变色龙这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习，做一个表里如一，正直善良的人。三、教学后反思教学后反思，即有批判地在行动结束后进行反思。这种反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，而且是将实践经验系统化，理论化的过程。1、成功的经验。它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举，这些成功的经验值得以后借鉴。本节课我认为最成功之处就是理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。这样不仅通过对话描写教育学生要做人正直、表里如一，鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。而且练习续写“奥楚蔑洛夫”离开之后等各方面。2、失败的教训。对教学过程中的节外生枝，要进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思和剖析。比如，这节课片面过于人物形象的自主探索，造成本节课前松后紧。另外，让学生板书时，没有深入到平时学习较差的同学中去检查他们的掌握情况，从而没有掌握到这部分学生对所学知识的达成情况。3、教学的应变。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因为过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。4、教案的修正。一节课下来，静心沉思：除了上述提到的问题外，组织教学方面有何新招？教学上有哪些创新？知识点上有什么新发现？训练是否到位？摸索出了哪些教学规律？及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再应该如何做，可以成为今后教学的材料养分。总之，教师进行教学反思后要及时做好记录。教学的探索创新不是一天两天就能完成的，要做到常思常想，常想才能常新，在教学中反思，在反思中提高。同时还要经常查阅有关教育理论的书籍，以便指导自己的教学实践，