《用字母表示数》说课稿 (1).doc_第1页
《用字母表示数》说课稿 (1).doc_第2页
《用字母表示数》说课稿 (1).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

用字母表示数说课稿09小教1陈洋 18号一、说教材用字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第七单元认识方程中的首个教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本节课所学知识的重要基础。同时本节课知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，我设立了如下的教学目标： 知识技能目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。 2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。情感态度目标：1、感受数学的简约之美。 2、渗透思想品德教育，对学生进行节约能源的教育。 教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 教学难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。 二，说教法 教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。 2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。 三、学法指导学习方法的预设方面，我以学生的自主和学习方式的多元化为指针，尊重学生的自主选择，积极引导学生去自主观察，比较，阅读，思考，概括，发现，抽象。通过引导学生合作、互动尽可能地拓宽课堂中的信息流量，实现学生内部知识共享，学习方法共享，优差生互补以达成预期的学习目标。四、说教学过程 在本课教学中我立足让学生在不同情境中反复体验，感悟。我分四个阶段来实施。第一阶段，我从“大耳朵图图的个人演唱会”这一生活情景引入新课，激发学生参与其中，帮助图图编制歌词，并在编制的过程中体验快乐，发现新问题，从而激起学生解决问题的欲望，以积极的态度投入到新知识的学习中去。第二阶段，我通过创设“猜老师的年龄”“月球上的大力士”两个情境，让学生体验用字母表示数的科学性和简约性，发现用字母表示数的基本方法。在此基础上通过引导学生自主阅读相关章节，掌握用字母表示数中乘法的简写法，为今后列方程做好铺垫。第三阶段，我以点带面，抽举了用字母表示数、计算公式、运算定律、数量关系、图形特征等典型例子，对新知识加以巩固，进一步深化学生对用字母表示数运用广泛性、科学性的认识。此外，我还通过影像和声音的结合，在用字母反映现实生活的同时受到节约能源的教育。在学生感知了大量表达式以后，我设计了小组互动，自主编制字母表达式的环节，充分调动学生的原有认知，在互动中再次提升学生用字母表示数量关系的能力。第四阶段，我结合本节内容，让学生用字母对自己课堂上的学习水平
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论