《给予是快乐的》教学设计.doc

给予是快乐的教学设计【教学目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文2、 读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵3、 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情【教学过程】一、 课文导入1、 看老师在黑板上写个词。（板书：给予）谁能来读准这个词？你知道它的意思吗？（给，付出，能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献）2、 今天我们要学的一篇课文是给予是快乐的（板书课题）齐读二、 初读课文1、 我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候为什么又是快乐的呢？自由读一读课文，读准字音，读通课文，边读边思考，课文讲了一件什么事情。2、 在这个故事里，谁给予了谁？保罗的哥哥保罗：一辆新车小男孩弟弟：承诺要给予弟弟一辆新车保罗小男孩、弟弟：乘自己的新轿车兜风的机会三、 课文学习1、 课文中保罗错了几次？ 2、 第一次错误（1） 我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物 出示车的模型图片 设身处地地想象：假如我就是保罗，你是保罗的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你有什么话想对保罗说？ 所以保罗以为这个小男孩出示：保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥。（2） 事实上保罗的想法是错误的，那小男孩的表现为什么会使保罗产生这种错误的想法？原因是什么？快速地阅读1-5自然段，找一找令保罗错误的原因，能找几个就划几个，看谁最仔细。（3） 交流句子 出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指名读）（“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、“满脸羡慕”）动作和神情体会小男孩的羡慕 出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？保罗：以为男孩希望也有一个这样的哥哥小男孩：希望自己也能当这样的哥哥出示：小男孩想到的不是 ，而是 。保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。分角色读一读，读出小男孩的吃惊师引读3、 第二次错误过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？（1） 保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事（2） 交流小男孩的句子出示：小男孩跳下车紧靠着坐下。自读自由汇报（抓住动词来说）预设1：“三步两步跑”体会小男孩的心情非常欣喜，急着让弟弟看看这新车这个词让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？预设2：“背”“放”体会小男孩的细心、周到预设3：“紧靠着坐下”体会两人的亲密、关爱让我们一起有感情地读一读，读出那种关爱（3） 为什么男孩对弟弟如此关爱呢？（弟弟是残疾人）出示小男孩的话，自读，说出感受（多么坚定的小男孩，多么美好的愿望，能读好这番话吗？）（4） 出示：小男孩想到的不是 ，而是 。4、 出示第12自然段（1）（小男孩的话是那样令人感动，保罗的眼睛湿润了）保罗的眼睛为什么湿润了？（小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。）（2）出示句子：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。保罗的哥哥因为（ ）而感到快乐；保罗因为（ ）而感到快乐；小男孩因为（ ）而感到快乐。五、拓展升华1、他们都感受到了彼此的爱，感受到了给予的快乐。所有的这一切，让他们体会到给予是快乐的，让我们一起坚定地说1、轻声读给，永远比拿快乐，短文中哪句话也讲了“给予是快乐的”意思？（给，永远比拿愉快）2、“给，永远比拿快乐”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢？3、是啊，给，永远比拿快乐，那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？出示：我也曾因为 而感到快乐。5、 有位诗人也和同学们一样，他把自己的感受凝成了一首小诗，我们一起来读读。给予一束花一句话送去的是温暖表达的是关爱伸出你的手别人握住的就是力量露出你的笑别人