风教学设计

北师大版二年级语文风教学设计洛江区实验小学彭乃明教学目标：1、自主识字，会认4个生字,会写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。3、体会诗的意境,并尝试仿写计诗歌，激发热爱大自然的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会诗的意境,续编诗歌。教学过程：（一课时）一、激趣导入。1、猜谜：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见它皱眉，云儿见它就跑。2、师：你们真厉害!是风。你们见过风吗，在哪?3、我们一起走进诗中，我们就会知道答案。二、创设情境。1、师：小朋友们观察的真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏这首小诗。2、播放录音。学生倾听。三、认识生字。1、师：听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美的读一读。(学生自由读课文)2、师：大家读得很认真，这有几个生字宝宝要考考你们。3、抽读生字。4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。描“波、游、戏” 学生讨论汇报5、师：同学们,真棒!生字宝宝有夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(分组齐读课文)6、你有什么读不懂的吗？四、初读课文。1、师：刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?2、学生汇报：树叶颤动、林木点头、河水起波。3、师：说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生：舒服，温柔五、品读感悟。1、师：多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风，先美美地读一读,再说说你的感受。学生自主选择,自读感悟。2、师：你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节：(1) 学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动作。理解“颤动”的意思。(3) 师小结：原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小手,闭上眼睛。(4) 师口述,创设情景。师：我们就是那一片片颤动的小树叶。一阵微风吹过,我们轻轻得颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么,最想做什么?(5) 学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。(6) 师小结：看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节：(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读。其他生评价。(2)师：你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。生：读的时候心里想着风就能读好。生：要用轻柔的口气来读。生：我觉得配上动作读会更好(3) 师生配动作朗读。第三节：(1) 学生谈喜欢原因并朗读。(2) 师问：风和水会在做什么游戏?(3) 学生拓展想象。(4) 男女生比赛读：多么有趣啊！让我们通过朗读告诉大家。六、尝试背诵。1、学生齐读全诗。2、请学生找这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)3、尝试背诵。4、配乐表演背诵。七、 拓展延伸。1、师：现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来帮助老师仿写一节。出示句式：谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是,我们知道。 小组讨论,轮流说。汇报。3、齐读仿写诗八、星级超市1、读风有感情地背诵小诗。2、画风用图画向大家展示风。3、写风当小诗人继续仿