第三课时5.4.3.2加几.doc

5、4、3、2加几教学设计 教学内容：人教版小学数学上册第95页。教学目标：1在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。2能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。3培养学生的创新意识，得出多样化的算法。教学重、难点：掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教学过程一、 复习旧知，导入新课1、 出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。9+5 9+3 8+5 8+3 7+49+4 9+2 8+4 7+5 6+5让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师:大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）【设计意图：通过对旧知识的回顾，为新课的学习做好了铺垫。从而激发学生的学习兴趣。】二、 探究新知，培养能力1、第一关：5+7= 5+8= （课件出示）提问：“前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？”先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。教师评价：在用“凑十法”进行口算时，一般是“看大数，分小数”。如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。2、第二关：4+8= 3+9= （课件出示）指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。3、第三关电脑显示2+9=指名三、四人讲出自己的想法。【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】三、 反馈练习，发展思维现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。1、 做一做（1）课件出示第一幅图让学生说一说图意，列式计算。（2）课件出示第二幅图独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。（3）小组比赛形式做第2、3题。2、 练习二十一第1题。3、 数学游戏。4、 开放题：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11【设计意图：注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识】四、自我总结，深化新知总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？【设计意图：引导学生回顾总结，把归纳本课内容的权利还给学生，使学生更清楚地认识到今天到底学了什么，培养学生的反思意识。】 板书设计： 5、4、3、2加几5+7=12 想：(1)5分成2和3,3和7凑成十，5+7=12； （2)7分成5和2，5和5凑成十，5+7=12； （3）因为7+5=12，所以5+7=12 (比较简便） 课堂检测1. 直接写得数5+7= 4+8= 3+9=7+5= 8+4= 9+3=7+5=( )+7 2+9=9+( )5+( )=8+5 ( )+7=7+42、下面的图形分别表示几？(1) + 9 =15 =（ ）(2) + =10 =( )(3)13 - = 9 =( )3、找规律，填一填14 13 13 11 12 104 2 8 5 9 4 5、4、3、2加几导学案 城关镇涧东小学 党英 教学内容：人教版小学数学上册第95页。学习目标：1在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。 2能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。3培养学生的创新意识，得出多样化的算法。学习重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。学习难点：学会算法的多样化。一、自主学习一、复习铺垫（口算练习）9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1）学生抢答 （2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？ （3）引导学生小结：计算 数加 数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推 出得数；也可以用“凑 法”计算。 二、自主探究1、学习例 1 5+7=？ 5+8=？ （1）看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？ （2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）分组讨论，说一说怎样想的？ 然后在横线上填数：5是 数，7是 数，因为7+5= ，所以5+7= （4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。 想： 是 数， 是 数，因为8+5= ，所以5+8=2、教学例2 4+8=？ 3+9=？ （1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？4+8= 3+9= （2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较快。）四、巩固练习1、做第95页做一做中的第1-3题 （1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？分组说一说怎样列式？ 为什么用加法？因为： （同桌相互说一说。）右图：学生自己思考，列式计算 。集体订正。 （2）完成第2题。从上往下做，并说一说上下两题有什么联系？ （3）完成第3题。独立完成，然后说一说发现了什么？ 2、直接写得数5+7= 4+8= 3+9=7+5= 8+4= 9