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浅谈指南教育理念下游戏对幼儿音乐教学的帮助王葵摘要：指南是我们幼儿教学的方向盘，结合指南的要点，游戏教育是指南的一个重要指向，也是我们开展幼儿教学的最主要的依据。音乐教学对于培养幼儿的审美能力，提升综合素养至关重要，然而我国幼儿音乐教学由于受关注度低，普遍处于尴尬的境地，教学缺乏创新，课堂沉闷无趣，导致教学效果不佳、整个幼儿音乐教学现状亟需改变，本文将重点分析游戏对幼儿音乐教学的帮助，并简要说明幼儿音乐教学在采用游戏教学时应注意的事项，以求用游戏成就精彩音乐课堂。关键词：指南 游戏 幼儿 音乐教学柴可夫斯基曾经说过：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，音乐教学对于培养幼儿的审美能力，提升幼儿的综合素养有着积极的意义。然而，由于受关注程度低，我国幼儿音乐教学普遍教学效果不佳，老师缺乏深入研究教学方法的激情，幼儿也缺乏认真学习音乐知识的热情，导致音乐教学的课堂沉闷无趣，成为“鸡肋”。作为一名幼儿教师，笔者对幼儿音乐教学的现状十分担忧，也一直在探索有效地音乐教学之法。笔者认为游戏教学法对于提升幼儿音乐教学效果有着积极的作用。德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”因此，在很多学科的教学中，作为教师，都会主动去研究游戏教学法，并在教学中进行尝试和实践。对于幼儿音乐教学而言，同样要研究和尝试音乐教学法。笔者认为，游戏教学法对幼儿音乐教学有六大方面的帮助：一、指南理念下激发兴趣，活跃课堂氛围 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这就话放在幼儿音乐教学的课堂上同样适用。幼儿音乐教学之所以教学效果不佳，陷入少人关注的尴尬境地，其中一条重要的原因就是课堂沉闷无趣，音乐课本该充满了艺术的美感和张力，是最能吸引幼儿兴趣的一门学科，然而，我们很多老师在教学过程中仅仅满足于照本宣科，机械的进行知识点讲解，将本该生机盎然的课堂变得了无生趣，如此课堂，教学效果必然不佳。因此，对于幼儿教师而言，必须在课堂上想方设法，激发幼儿的兴趣，活跃课堂的氛围，笔者认为在课堂中引入游戏是一种非常有效的办法。比如，笔者在课堂上就经常开展游戏教学。在一次课堂中，我跟孩子们一起分享一首儿歌我有一双万能的手。首先进行提问：“小朋友们，我们都有一双手，用我们的手，可以做很多事情，谁能告诉老师我们的双手可以做什么呢？”孩子们踊跃回答，有的说可以画画，有的说可以拿绳子，有的说可以拿筷子，还有的说可以系鞋带。我对孩子们的回答给予评价和引申：“小朋友们回答得非常好，可是你们知道吗？我们的双手还可以说话呢？下面我们进行一个游戏，老师用双手做一个动作，小朋友们猜猜这是干什么好不好？”幼儿的兴趣一下就被提升了起来，随后我做了包饺子、游泳、打篮球的动作，小朋友们很快就猜出来了。最后我引导幼儿学习我有一双万能的手这首歌，小朋友们热情非常高涨，效果很好。二、指南理念下促进理解，消化基础知识游戏教学法有一项重要的功能，就是它可以将枯燥乏味的知识，融入游戏情节当中，从而变繁为简，帮助幼儿非常轻松的就消化了知识。对于幼儿音乐来讲，如果仅仅停留在简单歌唱、模仿的环节，是远远不够的，我认为幼儿音乐教学过程中也可以适当牵涉到一些枯燥的知识，比如五线谱、音阶、音符等等，这些音乐概念对于幼儿来讲是艰涩难懂的。如果在教学中，教师直接进行理论讲授，幼儿是很难完全消化的。因此幼儿音乐教师可以适当采用游戏教学法。结合蟑螂的舞会这一课，这一课上课的目标之一是让幼儿用身体各部位的动作创编各种舞蹈动作。在课堂中引导幼儿回忆学过的动作，“还记得小蟑螂做过了哪些事情？首先干什么的，接下来干什么的？再接下来呢？最后怎么了？”（跳舞-吃东西-躲-全身断掉了）“现在我们要听着音乐完整的来玩这个游戏了。我现在来做发现好吃东西的蟑螂，当我想你们招手的时候，你们赶快站起来，摆好蟑螂的造型，准备跳舞，明白了吗？提问：你们什么时候站起来准备跳舞呀？”（请幼儿回答）通过师幼互动，引导幼儿及时理解、消化所学的基础知识点。三、指南理念下鼓励参与，增强主体地位新课堂中要尊重幼儿在教学中的主体地位，老师更多的是充当一个引导的角色。因此，在幼儿音乐课堂上，应该改变过去那种填鸭式教学法，引导并鼓励幼儿多参与到教学中来。这就要求教师要创新教学的方法，增强幼儿的课堂参与度。我认为戏教学法是鼓励幼儿积极参与课堂教学，增强幼儿在教学中主体地位的有效之法。在教学中，我也一直尝试用游戏提升幼儿的课堂参与度。比如今年五月份正值母亲节之际，一开始就进行提问：“小朋友们，请问大家有谁知道这个周末是什么节日吗？”孩子们想了想，很快有一个小朋友抢答到：“老师，是母亲节！”随后，我给大家我带领大家做一个游戏，给大家十分钟的时间，请大家仔细回想我们在日常生活中听到的有关妈妈的歌曲，谁想到，谁就主动站起来唱出来，我们看谁知道的最多” 通过这个游戏，引导幼儿积极参与到课堂中来，同学们非常踊跃，你唱一句，我唱一句，很快就唱出了数十首关于妈妈的歌曲。然后接着说道：“大家太厉害了，很多歌曲老师都不熟悉，下面让我们一起去学习课本中给我们呈现的关于妈妈的歌曲”，从而将幼儿引入课堂的学习。四、指南理念下寓教于乐，感知音乐美感音乐不仅要教会幼儿识谱、唱歌，最重要的是要教会幼儿学会欣赏音乐，感悟音乐的美感和魅力。为什么一些教师的音乐课堂沉闷无趣，很大原因就在于教师只知道照本宣科，纠结于知识点的掌握，却忽略了音乐本身就代表着一种美感的存在，教会幼儿去领会音乐所蕴含的美感，比学几首歌曲要重要的多。当教师能够将音乐教学提升到如此高度，音乐课堂自然会变得与众不同。但是，要引导幼儿感知音乐的美感，单纯靠教师用嘴去讲述，是很难讲清楚的，笔者认为，通过游戏，寓教于乐，可以很好的引导幼儿感知音乐的美感。结合螳螂的舞会这节音乐课，我课堂末尾，发现孩子们多数都是意犹未尽，于是我进行了延伸：“小螳螂们今天的舞会玩的开心吗？现在我发现小三班有更多的好吃的点心和好喝的牛奶，我们现在去那儿开舞会好吗？”“好！”“那我们排好队，一起出发啦。”原先吃点心的时候孩子们吵闹、争抢不停，而当我播放了螳螂的舞会的音乐时，孩子们踏寻着音乐的美感，排好队伍有秩序的领导自己爱吃的小点心。通过这种寓教于乐的方式，引导幼儿感知音乐的美感。五、指南理念下延伸内容，提升教学意义任何一门学科的教学都不能仅仅局限于本学科的教学范畴中，教学本身就是一个提升幼儿综合素养的过程，因此，在教学中进行内容延伸，才能让幼儿全面提升自身的综合素养，在更高的高度去实践教学，将会赋予教学更深的意义。音乐教学也是如此，不仅要让幼儿记住音乐知识，领悟音乐之美，同时，也应该对教学实现延伸，引导幼儿学习为人之道，树立正确的世界观，人生观和价值观。游戏教学法，它的应用也并不只是为了提升幼儿的兴趣，活跃课堂氛围，巧妙运用游戏教学法，对于延伸教学内容，培养幼儿的综合素质也有着积极地意义。比如我带领孩子们一起学习雨天等妈妈这首歌曲的时候，我邀请幼儿上台表演音乐情景剧，有的同学扮演妈妈、有的同学扮演孩子，还有的同学扮演房子、扮演树木，小朋友们分工合作，相互配合。通过情景表演，孩子们学会了歌曲，锻炼了相互合作意识。同时还深刻体会到母亲的不易，认识到母爱的伟大，亲情的重要。六、指南理念下发散思维，激发创新精神创新是民族进步的灵魂，是新世纪人才必备的素质之一。作为教师，在教学中也应该引导幼儿发散思维，培养他们的创新能力，激发他们的创新精神。音乐本身就是一种艺术的创作，在音乐教学的过程中，需要注重对幼儿创新能力的培养。在幼儿音乐游戏教学的过程中，我认为民间音乐的欣赏不可或缺。古希腊哲学家柏拉图曾提出：“整个教育以音乐为基础，每个人都要学。”我认为在幼儿教学的开展中，民间音乐游戏可以来自于生活，教师可以将与幼儿生活息息相关的民间音乐游戏材料呈现给幼儿，幼儿可以根据民间游戏的需要进行自主选择游戏材料，这样一来，既能让幼儿有自主的选择权，又能为幼儿构建和谐的民间音乐氛围，比如结合游戏快乐小沙包，先带领幼儿听音乐放松各肌肉，然后通过引导孩子们进行接龙游戏，让他们回答沙包有多少种玩法，孩子们提出有沙包回家、夹包跳、蚂蚁运粮等游戏玩法，最后在总结放松的函授，教师播放民间音乐，教师可以将民间音乐和民间游戏结合起来，全面激发幼儿对于民间音乐的兴趣。在幼儿民间艺术教育中，民间节日；有不可缺少的地位；也为幼儿所熟悉、喜爱。所以，结合民间节日让幼儿欣赏有关的音乐就起到相互了解的作用。如在冬至庆祝活动中，我让幼儿欣赏喜洋洋、夏天欣赏龙船调。在全面构建民间音乐教学氛围的过程中，我将民间音乐渗透到幼儿的一日生活中，让幼儿充分感知民间音乐的存在。 综上所述，结合指南的要点，将游戏教学渗透到幼儿教学的方方面面，构建更为有效的一日活动。巧妙使用游戏教学法对于幼儿音乐教学的帮助是显而易见的，但是作为教师，在使用游戏教学法的时候也应该遵循几个原则： 一不能喧宾夺主，游戏只是音乐教学的手段，一种锦上添花的补充，教师不能满节课全是游戏，喧宾夺主；二不能漫无目的，在课堂上开展游戏的最终目的，是提升音乐教学的效果，教师一定不能为了游戏而游戏；三不能千篇一律，每个孩子有着不同的