《线性代数》课程建设年度总结.doc

线性代数课程建设年度总结（2003-2004学年度）线性代数课程是全校量大面广的公共基础课程，是江苏省优秀课程。为了加强线性代数课程建设，提高线性代数课程的教学质量与水平，为了有利于因材施教，促进学生个性发展，培养适合21世纪的高素质人才,全体线性代数教师经过一年的共同努力，线性代数课程建设方面取得了许多成绩。一、线性代数课程教学情况 为了搞好选课教学工作，提高线性代数课程的教学质量，我们通过多次认真的讨论，详细制定了课程负责制实施计划，努力开展课程的教学研究，实行定期集体备课，规范了教学的各个环节，加强了学生应用数学知识解决实际问题的综合能力的培养。学校对线性代数课程的教学改革非常重视，特别是学生选老师的工作，教务处派专家组专门跟追随堂听课，这给我们线性代数任课教师提出了更高的要求并增加了很大的压力。我在课程的教学工作中，为了提高课堂的教学效果，首先能认真备好课，在集体备课的基础上，青年虚心向老教师学习，认真吸取老教师的教学经验及教材内容的处理方法,对每堂课所讲授的内容都能精心的准备;在讲课过程中,采用传统讲课与启发式相结合的方法,不但注重线性代数的基本概念、基本理论、基本方法的传授,而且还特别重视学生的运算能力的训练及运用数学知识和方法解决实际问题的综合能力的培养,使学生充分认识到学好线性代数不仅仅是掌握好其基本概念、基本理论、基本方法,而更重要的是遇到实际问题能知道用什么数学知识去解决,比如什么样的实际问题用线性方程组去解决,什么样的实际问题能用二次型去解决等等。另外,在教学过程中，除了传授好知识外，还抓紧教学工作的其他环节及对学生进行思想教育工作，对学生严格课堂纪律，严格作业管理，在每次批改作业时都有专门的记录，且每次收发作业时都要进行作业讲评，对作业存在的问题及难解的题进行讲解，对作业做的差的及不认真的进行批评和对作业做得好的提出表扬；并且根据线性代数教学小组的统一安排，每周按时答疑，并经常对成绩差的学生在答疑室进行质疑。这样通过完善和严格教学的各个环节，收到了较好的教学效果。在线性代数的教学过程中，采用多种教学形式，传统教学、多媒体教学，网络答疑等。首先有利于激发和调动了学生学习科学知识的积极性、主动性、自觉性以及奋发向上的精神，有利于学生的个性发展，营造出一种良好的课堂气氛。增强教师的责任感、信任感。由此同时产生压力和动力，特别将会加快促进对青年教师的培养锻炼和提高。为了提高线性代数课程的教学质量与水平，我们根据多年的教学经验，对本课程的基本内容、基本理论、基本方法与技巧，重点问题和难点问题，针对学生在学习线性代数过程中存在的一些普遍问题。给予及时加强辅导解惑答疑，还将疑难问题 、典型例题精选出来并给出详细的分析与解答。编写了线性代数辅导系统，线性代数试题汇编作为习题课教材和大学生课外使用。为了学生能够系统的复习和提掌握线性代数的基本内容、基本理论、基本方法与技巧，重点问题和难点问题。通过教师的努力，促使学生把这种学习科学知识的积极性、主动性、自觉性以及奋发向上的精神保持始终。二、参加、承担课程建设教改与科研项目 目前，工科院校对基础课程建设都给予高度重视，尤其是对大学一年级的公共基础理论必修课，各高校都给予充分的重视。这主要是众多的教育家和高校领导层们认为：线性代数课程不仅仅是让学生对本门课程中的基本概念、基本理论、基本方法技巧的学习和掌握，以及应用能力的培养的一门课程，而且更重要的是，从思维方法，从大学生的素质教育的高度，从终生教育的角度，线性代数是一门培育人才的一门学科，它不仅对大学生的各门后继课有渗透作用，而且对大学生终生教育都有深远的意义。我们的教育，面临着二十一世纪，我们的教育事业与民富国强戚戚相关。我们的教育思想，教学方法，教学手段必须适应二十一世纪现代化教育，这才有高等院校的生存条件与发展前景。因此，加强线性代数课程建设，提高线性代数的教学质量与水平，这是我们线性代数教学工做永恒的主题。一年来，我们完成了线性代数网络答疑系统的校改立项工作，充分利用我校的现代教育技术，研制一套完整的、适用的线性代数网络辅导答疑系统及其软件，供大学生学习线性代数时使用，效果较好。同时，我们还修改完善了线性代数试题库，发表了与线性代数有关的教学论文。三、编写新教材、及教学参考资料 为了加强线性代数课程建设，提高线性代数的教学质量与水平，为了有利于因材施教，促进学生个性发展，培养高素质人才，为了适应我校逐年扩大招生的和师资极为短缺的迫切需要，我们根据多年的教学经验，对本课程的基本内容、基本理论、基本方法与技巧，重点问题和难点问题，针对学生在学习线性代数过程中存在的一些普遍问题，在原有魏兵主编线性代数的基础上、编写了新的适用的线性代数教材，及适合新教材的线性代数的参考资料，供教学使用。 【1】新编线性代数 江龙、魏兵编 2004年9月【2】新编线性代数辅导答疑系统 周圣武等编 2004年10月 【3】线性代数近十年考试题集 2004年9月四、多媒体教学情况 为了适应现代教育的形式，多媒体课件组自2000年针对线性代数教学的特点，以提高线性代数课程教学质量为目的，开始研制及试用多媒体课件。解决了传统教学中存在的一些问题。通过三年的实践，我们结合线性代数教学，以魏兵主编线性代数为主，以同济大学主编的“同济大学”（第四版）为参考书。章节目录索引按原书顺序排列，具体课件中部分节次则是按讲课计划安排划分的，但从目录索引中可方便地查到所需要的内容。 本课件适用于工科院校本科多媒体或网络教室使用。也可作为学生自学的参考软件。其中的基础内容也可供大专的线性代数课使用。 课件组研制了该课程全套多媒体课件，共计40课时，其中包括概念、理论、计算及应用等全部内容，还配套制作了习题课、复习课、作业及试题分析等内容的课件。为了便于教师根据教学的需要选择不同的例题，每章后面都有适当数量的备用题课件。（1） 课件制作充分反映了教学的思路 课件制作以提高教学质量为主导，以学生为主体，充分反映出主讲教师的特点和思路。在讲课过程中，课件演示与主讲教师的讲解和学生的思路同步，使其力求通过幻灯片中的文稿，动画和教与学的双向交流，组成一个具有独特连续方式的有序开放的信息体系，使学生从中获取知识，掌握分析问题和解决问题的方法。具体就是做好两个配合：动画与教师讲解密切配合；动画与学生思考密切配合。（2） 充分发挥多媒体课件的优点 “线性代数”是一门较为抽象和应用广泛的基础课，利用多媒体技术从视觉上以生动的方式激发学生求知的欲望，具体在制作过程中体现了下述特点： 1）每张幻灯片尽量照顾定理和例题的相互独立性与完整性。2）利用powerpoint的定位技术可灵活向前向后翻片。3）增加了课堂的信息量（与传统教学相比约增加20%）