《黄山奇松》第二课时教学设计.doc

义务教育课程标准苏教版语文五年级上册第五单元黄山奇松第二课时教学设计龙泉小学 石永珍课题16 黄山奇松重点难点学习水平课型新授课 课时第二课时识记理解运用教学目标1、知识与技能：会用“饱经风霜”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、过程与方法：朗读课文，凭借具体的语言文字感受黄山松的奇美，表达对黄山松的喜爱、赞美之情，并学习作者写三大名松的方法来介绍自己喜欢的植物。3、情感、态度与价值观：通过对课文的朗读、感悟，感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。设计意图课堂应是在教师指导下的学生自主学习的语文实践活动。本课的设计就是为了把语文学习的主动权教给学生，激发学生的学习兴趣，又通过课外教学资源帮助学生理解了课文的语言文字，并形成积极的情感体验，有助于学生的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学的能力。教材分析学情分析 黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文结构按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如九寨沟、西湖、泉城等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识，整体朗读感悟能力还很低，还需要老师认真指点，甚至示范才能从文中的关键词句中体会到黄山松的奇特美丽。 重点、难点重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教法1、将教学资源（课文、视频、课件、学生搜集的资料）进行有效地整合，通过让学生观看视频、课件，给学生以感官的强烈冲击，激发学生已有的兴趣，让学生对黄山松有更加形象、直观的感受，便于对课文的深入理解。2、引导学生抓住重点词句，品读感悟，感受感受黄山松的奇美。 学法1、以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力和创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。2、在一定的情境中，师生、生生进行读议活动，培养学生的语言表达能力。3、通过多种方式的品读，感悟黄山松的奇美。4、“不动笔墨不读书”，对重点词句进行圈圈画画，写上自己的批注。教学媒体多媒体课件学生准备学生搜集有关黄山的图片和资料，在班级展出或交流，让学生对黄山景区有感性认识，为进一步学习课文铺垫。 教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑(5-8分钟)1、师述：同学们，我们伟大的祖国疆域辽阔，有许多名山大川，你知道哪些？板书：黄山2、说说你对黄山的了解。（黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身。）3、明代著名的旅行家徐霞客曾经用这样的诗句赞美黄山，（课件出示）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”。今天，老师带你们到黄山去游览一番。（课件展示黄山风光），看了视频，你有什么感受？4、黄山之奇在于它有“四绝”（课件展示黄山“四绝”）奇松、怪石、云海、温泉。这节课老师要带大家欣赏的是“四绝”之一的“奇松”（板书：奇松）。5、读了课题，你最想提出什么问题？（黄山有哪些奇松？黄山奇松“奇”在哪？）(板书：哪些？奇？)二、研读感悟，自主探究（5-7分钟）课件出示自学要求：（1）请同学们自由读课文，边读边想，课文主要写了哪几种奇松，用“”画出来，它们各自奇在哪里？，把相关的词句用“”画出来，并反复读一读。（2）小组合作学习，读读议议所画词句。三、多元导悟，合探解疑（10-15分钟）（一）集体交流1、课文主要写了哪几种奇松？据学生回答板书：迎客松 陪客松 送客松2、它们“奇”在哪里？ 预设（1）感受迎客松的奇。a展示迎客松：思考：你觉得哪些词语或句子最能表现出迎客松的奇特？b根据回答出示句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。（相机板书：姿态优美）“姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲”，体会迎客松的雄健有力， “郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。从“饱经风霜”是什么意思？你从中体会到了什么？（体会它生长时间长，经历了许多风吹雨打，霜雪冰冻。还体会到了它的古老顽强的生命力。）现在，你能用这个词说一句话吗？ “饱经风霜”到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ 课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有8多岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了。不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”这句话运用了哪些修辞手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？（郁郁葱葱、热情好客）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！假如现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？ c师引读：如今这棵迎客松展示句三：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了）” d看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）e指导朗读。同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？ f、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？ 课件出示填空：（ ）的迎客松 预设（2）感受陪客松的奇。a展示“陪客松”：思考：你觉得哪些词语或句子最能表现出陪客松的奇特？b根据回答出示句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。（相机板书：绿色巨人 ）从“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光的绿色巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它的奇读出来吗？预设（3）感受送客松的奇。a展示“送客松”：思考：你觉得哪些词语或句子最能表现出送客松的奇特？b根据回答出示句子：送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（板：姿态独特）c送客松好像在说什么?（指名说）多么热情好客的送客松呀！让我们一起把它的热情好客读出来吧！d、配乐朗读第二自然段。e、看图、配乐试着背诵第二自然段。3、学习第三自然段。（1）自读第三自然段，思考：黄山松有的欢迎，有的陪客，有的送客你能用文中的一个词来概括吗？（板书:千姿百态）（2）会有哪些姿态？（师引读第二句：它们或（屹立），或（斜出），或（弯曲）；或（仰），或（卧）；有的状如(黑虎)，有的形似(孔雀)它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 （3）发挥想象说话。（这里有个省略号，想象一下还会有哪些奇松？）（4）老师这里有几张图片，（出示黄山松的图片）看，你能给它取个名吗？4、黄山松千姿百态，它们装点着黄山，使得黄山（ 更加神奇，更加秀美）。板：神奇 秀美5、黄山松的这些造型真是太神奇了，怪不得作者对黄山松情有独钟呢？四、巩固深化，学用延展（8-10分钟）1、黄山松那么奇特，那么秀美，你打算用什么方式来赞美呢？2、课件出示：可以介绍一种奇松，可以赞一赞奇松，画一画奇松，背一背写奇松的句子，也可以为奇松写几句广告语。 3、小结：（课件展示最后图片）同学们，人们用“黄山无峰不石，无石不松，无松不奇”对黄山奇松做了高度的概括。同学们有机会去亲眼目睹它们的奇特风姿吧！板书设计 迎客松：姿态优美 16黄山奇松 陪客松：绿色巨人 神奇 秀美 (千姿百态) 送客松：姿态独特 静听指答指答感受黄山美欣赏“四绝”读课题质疑按要求自学指名汇报指名汇报指答理解相关词语，体会奇松之美谈自己的理解，造句静听自由答接读朗读指名汇报指名汇报理解相关词语，体会奇松之美朗读指名汇报理解相关词语，体会奇松之美朗读配乐朗读背诵指说接读想象说话欣赏图片，取名接答理解“情有独钟”指答自由答选做齐读名句通过谈话，看视频把学生的思绪带入神奇美丽的黄山，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各种体验，激发学生的学习兴趣。增强学生的自主学习和合作互助意识。把课堂交给学生，大部分内容由学生自己完成。学生先自主学习，然后组织交流，提升了学生的自主意识和合作交流的精神。“授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用学到的方法小组合作自主学习其他两大名松。培养学生自主、合作、探究的能力，给予学生独立思考和创新思维的空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，培养合作意识。真正做到了从“教课文”到“教语文”的美丽转身。有感情的朗读，是学生情感外显的特殊方式。在指导学生朗读时，重视多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切的体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。在阅读教学过程中要指导学生探究写作方法，把阅读与写作