《电子信息工程技术》特色专业自评报告.doc

电子信息工程技术申报特色专业自评报告山东水利职业学院电子信息工程技术申报特色专业自评报告山东水利职业学院的前身是国家级重点中专山东省水利学校，创建于1958年，1999年7月与山东省水利职工大学合署，2000年招收高职学生，开始举办高等职业教育。2002年4月经山东省人民政府批准由山东省水利学校和山东省水利职工大学改建成立山东水利职业学院，隶属于山东省教育厅和山东省水利厅。学院分日照、曲阜两个校区，总占地面积1595亩，校舍总建筑面积达43.21万平方米，教学仪器设备总值7420万元。电子信息工程技术专业始创于2002年，是一个新型、跨学科专业。主要培养电子信息领域中电子和控制交叉学科应用型人才。电子和控制是该专业主要培养方向。电子信息工程技术专业是学院重点建设的专业之一。专业于2003年首届招生，目前全日制在校生总数为456人。已有两届学生完成学业，顺利毕业。整体就业率达96以上，对口就业率较高。2004年7月该专业被确定为学院改革试点专业。2006年10月被确定为学校特色专业。根据山东省教育厅关于开展高等学校品牌专业、特色专业建设工作的通知的文件精神，我院积极进行品牌专业申报的准备工作，严格按照品牌专业建设的条件，在五系一部中开展申报和评选工作，工作进行得认真、扎实、富有成效。按照山东省高等学校品牌专业、特色专业申报条件和验收标准（高职高专专业暂行），通过分项自评，电子信息工程技术专业自评结果A+B=15，其中核心指标13A 2B，符合申报条件。现将自评情况汇报如下：山东水利职业学院申报特色专业自评结果一级指标二级指标评估标准评分BABC1、目标、思路与培养方案1.1 建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，采用高职高专创新的办学模式，特色明显，达到省内领先、国内一流水平。A1.2人才培养方案培养目标符合时代要求；培养规格定位准确，培养方案具有创新性和科学性；人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育要求，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性强，实施情况好。A2、师资队伍2.1 队伍结构专业带头人具有较高的教学、科研水平。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。高级职称比例30%，35岁（含）以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例35%。专业基础课和专业课中双师素质教师比例70%。A2.2任课教师情况任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高。专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例80%；兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例20%。A3、教学条件3.1专项经费投入增长情况满足双师型师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且近5年持续增长。A3.2 实践教学条件达到校内外实习实训基地建设规划目标。校内实践教学基地设施先进，现代技术含量高，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要；具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地，企业指导人员指导效果好。必修实践实训课开出率100%。A4、改革、建设与管理4.1 教学内容与课程体系改革教学内容、课程体系改革力度大，课程整合后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高的课程体系；课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。近5年建成部级精品课程或省级一类优秀课程或优秀课程群1项。B4.2 教材建设近5年获省级以上教材奖1项。能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近3年出版的高职高专教材或使用反映教学改革要求，具有高职特色的高质量的自编教材比例60%。A4.3 教学方法与手段改革突出学生的主体地位，因材施教，教学效果好。专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例80%。使用多媒体教学的课时数占总课时的比例20%。A4.4 教学管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室实行开放管理。A4.5 合作办学积极引进优质教育资源，国内外合作办学有较好成效。A5、人才培养质量与社会声誉5.1 基础知识与综合素质学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较好的专业基础知识和基本技能。学生计算机、英语应用能力强，近2届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率75%。B5.2 职业技能学生专业技能合格率90%，学生职业技能考核与社会职业资格证书接轨，社会开展职业资格考试的专业，参加的学生，一次通过率80%。A5.3 社会声誉社会声誉高。毕业生普遍受到用人单位好评，近3年毕业生初次平均就业率80%。A5.4 示范辐射专业建设成果示范辐射作用成效显著，在国内有较大影响。A自评结果一览表二级指标自评得分及依据说明1.1建设目标与思路自评得分：教育教学理念先进：电子信息工程技术专业十分重视高职教育教学理论的探讨与研究。在2004年和2005年两次开展了“转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育发展”的大讨论，定期编辑高职教育理论选编，广大教师通过集中学习、分组讨论、大会交流等形式进行理论研讨与学习。采取“走出去、请进来”的办法，先后邀请了全国和省内著名教育专家来校举办讲座，进行研讨，指导学习。并多次组织骨干教师和教学管理人员，积极参加各种高职教育研讨会和进修培训，到江苏、广东、河南、天津等省市，学习兄弟院校办学经验，探讨教学改革思路。建立专门机构，加强教学研究和改革工作，并取得了一定的研究成果。为了深入探讨高职教育的规律，学院专门成立了高职教育研究室，配备专门人员开展教育研究。在研究室的精心组织下，本专业教师先后在中国职业技术教育、教育与职业、教育探索、职教论坛等刊物上发表论文近100篇。通过对高职教育的研究，全体教职工加深了对高职教育的认识，形成了“以服务为宗旨、以就业为导向”、“教师是主导，学生是主体”的教育思想观念，确立了现代职业教育的人才观、质量观、教育观，实现了教育观念的实质性转变。紧跟全国示范性院校建设形势，积极探索“工学结合”人才培养模式，大胆改革传统育人观念，专业建设目标明确，思路清晰。主要佐证材料:1.2003年和2004年教学工作会议纪要；2.教育教学研究课题统计表；3.教育研究室工作计划、总结；4.高职教育理论选编。建设目标明确，特色明显：专业建设以社会需求为导向,以技能为特色,以应用为本位,以质量为准则,以继续优化专业教学内容、课程体系改革和建设为重点,加强专业教材建设、“双师型”教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的 “一条主线、二项原则、三个核心能力、四个突出、五个一工程”的人才培养模式，理论与实践相结合等途径，把学生培养成为既有扎实的理论知识又有较强的岗位适应能力，能较好的适应电子、自动化类岗位要求的高级应用型专业技术人才。坚持“主动适应企业、主动服务企业”产学结合，走校企合作办学之路。经过几年的探索与实践，在产学结合方面，特别在校企合作办学上取得了一定成绩。专业围绕技能的培养，建成了16个实验实训场；专业教师深入企业与企业技术人员一起指导顶岗实习，取得了良好的效果。推行“六双”改革方针：电子信息工程专业积极推行“六双改革”方针，即：双纲：制定理论教学大纲和实训教学大纲；双教：理论教学与实践教学并重；双材：每门课程都有理论教材、实训教材；双师：有一支经验丰富的理论教师队伍，同时也有一支专业实训教师队伍；双基：校内实训基地和校外实训基地 ；双证：毕业证+职业技能证 。积极推行导师制，为学生的成才提供了有力的支持。随着高等职业教育形势的快速发展，办学理念的不断更新，电子信息工程技术专业进行了多次卓有成效的改造，形成了建设目标明确、工学结合特色明显、办学水平一流的良好局面。主要佐证材料:1. 学院试点专业建设、精品课程建设文件2. 电子信息工程技术专业建设方案12人才培养方案自评得分：现有的人才培养方案以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以学校与企业结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，以“实用、实训、实效”为特征培养真正满足生产一线所需要的高等技术应用型人才。一是注重学生基本素质的培养，积极构建了基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，使学生通过三年的教学实践，形成具有鲜明专业特色的综合素质。二是注重了学生核心能力的培养。加强以核心课程为主线的专业课程教学体系建设及实践教学体系建设，紧密结合生产实际，提高了学生专业知识的综合应用能力。三是以考察学生实际能力为目的，改革课程评价体系模式，通过试题库、技能试题库建设工作，实行了教考分离。现有的人才培养方案真正以培养实用型人才为目标，获得了较好的效果，学生一次就业率达到75%以上，03级04级学生在毕业后的从业过程中备受用人单位的青睐。由于市场的不断变化，对人才的质量、规格要求也不断更新，应结合市场需求进一步完善基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，深入推进教学体制改革，充实实践教学的内容，继续改进教学评价体系，培养具备电子、自动化生产、应用企业的工程技术人员专业素质和从事实际工作能力的高等技术应用型人才。主要佐证材料:1、电子信息工程技术专业人才培养方案21师资队伍结构自评得分：电子信息工程技术专业现有36名专业教师，其中副教授及以上高级职称15人占41.7%，青年教师中硕士及以上学历23人占63.8%，“双师型”教师占78%。根据专业培养目标，电子信息工程技术专业将建立一支职称结构合理、年龄结构适中、学历水平较高、以“双师型”为主体的高素质师资队伍，以适应培养高等技术应用性人才的需要。主要措施为：一是以现有师资力量为主体，积极开展与企业合作，鼓励教师到一线工作，增强教师的实践能力。二是不断引进高级工程技术人员及高学历人员。三是不断通过参加培训、学习或实践等方式加强对青年教师的培养。四是聘任有丰富经验的工程技术人员担任外聘教师，指导学生实习、实训或进行专业课教学。五是积极组织教师进行课题探讨和开展实用性科研工作。主要佐证材料：1 专业基础课与专业课教师一览表2 教师学历证书3教师双师证书2.2任课教师情况自评得分：学院高度重视教师队伍的建设与发展，始终坚持以党的十七大精神为指导，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，以建设一支业务精干、结构合理、专兼结合、特色鲜明的“双师型”教师队伍为目标。目前，已基本形成了一支思想道德品质高尚、教育思想先进、知识能力结构优化、教学科研水平较高、专兼结合、满足需要、整体稳定的师资队伍。上课教师实行任课资格证制度，青年教师没有通过试讲不得进行上课，初级职称的教师不得独自承担实训项目教学，新进教师实行导师制，每位教师上课之前都要制定教学质量目标、详细的教学计划、教学改革方案以及培养计划，做到既教书又育人，课程结束后均有教学总结并提出课程改革的措施。该专业所有任课教师不断进行教学方法研究，积极采用多媒体教学、现场教学。主讲专业基础课、主干课、核心课程的高级职称教师为41.7，对于实践性较强的课程加强了外聘教师的力度。目前兼职教师10人，他们都具有中级以上职称和丰富的生产实践经验。任课教师注重学习，不断探索教学方法和教学手段改革，教学改革意识和质量意识强，积极采用多媒体教学，实践经验丰富，教学水平高。专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例60%；兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例20%。主要佐证材料：1 任课教师一览表2教师教改论文及著作一览表3.教师教改项目、科研项目成果与获奖一览表4.教师获的荣誉称号5.课程教学计划，教学方案31专项经费投入增长情况自评得分：自2003年电子信息工程技术专业招生以来，省财政厅、山东省水利厅等非常重视对学院教育事业经费和专项经费的划拨，除了按照年度部门预算计划及时划拨经费外，还指导和协助学院多方面、多渠道筹集资金，保障正常教学和新校区建设需要。学院自身从实际出发，积极开辟资金渠道，改革财务制度，提高资金使用效益，在确保正常教学工作的基础上，积极对电子信息工程技术专业教学基础设施进行投入，加强了实验实训场的建设力度。过去四年经费投入：2004年投入335.7万元，主要用于实验设备建设、师资队伍建设、课程体系建设；2005年投入165.6万元，主要用于实验设备建设、师资队伍建设、课程体系建设；2006年投入263.6万元，主要用于实验设备、实训场建设及师资队伍建设；2007年投入169.3万元，主要用于实验、实训场建设、课程体系建设、精品课程建设。未来三年预算投入：2008年投入219万元；主要用于专业建设、学生实习教学和专业课程建设的投入。2009年投入248万元，主要用于教材建设、教学设施投入和实验实训设施投入。2010年投入277万元，主要用于教材建设、教学设施投入和实验实训设施投入。主要佐证材料：1财务报表32实践教学情况自评得分：一、实践教学体系 在总结教学实践经验的基础上，多次全面修订专业教学计划和教学大纲，强调实践教学大纲的编写。在健全完善教学文件的基础上，又进一步提出了加强实践教学的要求，制订了加强实践教学与管理的原则意见，结合校内外实训基地的建设，基本建立了能够体现高职教学特征的理论与实践教学相辅相成的教学体系。具体体现在以下几个方面： 1、制订了较为完备的人才培养方案及教学计划，各门主干专业课程及教学环节均制订了实践教学大纲并做到严格地执行，专业实训时间累计半年以上，总实践学时占总教学学时的近47。2、制订了有关实践教学的教学管理制度、检查考核办法，做到教学有计划、有大纲、有检查、有考核，确保实训效果。3、各项实践教学实施过程中，都有根据实践教学大纲编制的实践教学指导书、任务书，便于学生学习和掌握，教师进行指导。同时对实习实训教学效果的评价采用了平时表现、现场实际操作与答辩现结合的综合评价方法。4、设置综合性实践训练课，起到了提高学生综合运用所学专业知识，分析问题与解决实际问题能力的作用。5、利用业余时间实验实训室对学生开放，增加了学生是参加实践锻炼的机会，提高了学生的实践动手能力。6、主要专业实践训练内容能与国家已有的职业资格技能鉴定接轨或兼容，便于学生在校考取行业特许的从业资格证书。7、广泛开展专业技能竞赛、鼓励学生参加国家、省内相关内容的各类电子、自动化设计竞赛。二、实验、实训基地建设先后建成了校内电子技术应用、电力电子技术、自动检测技术、单片机系统的开发应用、物流控制系统、通讯技术、数字信号处理在内的16个实验实训室，仪器设备价值700余万元。学生的实训按企业实际生产流程进行，模拟完成电子信息产品、自动化产品的安装、调试、产品的检验、登记、入库等生产工序，使学生得到了实战锻炼。电子信息工程技术专业非常重视校外实训基地建设，不断拓宽校企合作的渠道。根据不同的实训需要，先后与海尔集团、海信集团、日照港通公司、东营盛泰集团等大型企业在内的20个生产单位，签订了实习协议，作为长期、稳定的实训基地。企业接收专业教师进行实践锻炼，安排学生顶岗实习，优先接收优秀毕业生就业，互惠互利，形成了良好的合作关系。学院各种实训场所较好地满足了专业技能训练、模拟操作和实习、实践锻炼，各专业的实习、实训课开出率为100，充分体现了职业技术教育的特色。 三、实训指导教师配备各专业主要实践实训教学环节均由具有“双师”素质的专业教师和具有实践经验或经历的专业教师或从校外企业聘请的具有中级以上专业技术职称的兼职教师担任指导教师，其专业知识实用，实践经验丰富和技术水平高，极大地提高了学生技术应用能力。 主要佐证材料：1近两年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实训成果2实验课、实训课程开出率统计表3实践课程指导教师名单3 综合实践训练项目一览表及实训基地一览表41教学内容与课程体系改革自评得分：B在教学内容与课程体系改革中，把握高职教育的基本特征，以应用能力培养为主线，探索产教结合的教学模式为总体教学改革思路。围绕社会职业和就业岗位(群)工作所需的能力和知识结构，确定专业核心能力，按照核心能力培养要求设置课程和课程内容。本专业核心能力是可编程控制器的应用能力、单片机应用能力、变频器的应用能力，围绕以上三个核心能力，构建了目前适应社会需求的课程体系。在理论课教学中，坚持以够用为度，整合课程内容、精简课程门数和课时；加强计算机应用能力和英语教学，增强公共知识的运用能力，并为其日后发展提供基础。在实践课教学上，强化专业实践教学，通过具体实训项目的训练，增强学生的实践动手能力。在课程体系改革方面，通过实施专业建设及课程建设，构建以职业能力为主线的公共基础课、专业(职业技术)基础课及专业课(职业技术课)课程体系，优化整合课程模块。构成以计算机应用、英语应用为主要公共基础能力，以单片机应用能力、可编程控制器的应用能力、变频器的应用能力为专业核心能力，以“两课”、各类选修课、第二课堂为综合素质能力的现代职业教育教学内容和课程体系。在课程建设方面，学院制订了加强课程建设的原则意见和开展精品课程建设工作的原则指导意见，推动了课程建设，首批选定的20门课程校内精品课程本专业占7门，带动了本专业整体教学水平的提高。主要佐证材料1、理论与实践课程教学大纲与学期授课计划2、近二年专业课程体系、教学内容、教学方法、考试模式改革的相关资料42教材建设自评得分：A开设课程均具有完备的教学大纲，并以此为依据选用适用的教材。教材的选用严格执行学院关于教材建设的管理办法，优先使用教育部推荐的高职高专规划教材和省部级以上获奖的高职高专教材，对出版社、编者及编写时间、甚至印刷质量等也都作严格要求，优秀教材选用率高，近几年出版的高职高专规划教材达100。“两课”教材选用教育部和省教育厅推荐的教材。所有教材均能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，满足高等职业教育培养目标的要求。学校重视自编教材建设在教学改革中的重要性，鼓励广大教师积极参与高职教材建设，按照国家职业教育教学指导委员会、国家职教教材审定委员会的统一规划，积极参与各项教材编写工作。近几年来，专业教师自编教材10部，以主编或副主编参编电子信息类教材十余部。在实训教学过程中，还发动任课教师及实践指导教师，编写了一批具有鲜明职业特色的实训教材。对每一项设计、实习等实训教学，均根据实践教学大纲要求编写了实习（设计）任务书、指导书，明确实训的目的、任务、要求等，学生人手一册，保证了实训教学质量。而且，经过实践，每年均有改进改进提高，满足了行业及社会发展对技能培养的需要。主要佐证材料1按课程分类的使用教材一览表2专业实习、设计指导书43教学方法与手段改革自评得分：1教学方法的改革几年来，围绕提高课堂教学效果，广大教师进行教学方法的改革探索，注重因材施教，采用互动式、案例式、启发式、专题讨论会式等教学方法，鼓励学生主动参与课堂教学过程，引导学生独立思考，激发学生学习主动性，培养学生的科学精神和创新意识，真正做到了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。教学计划注重技术应用能力培养，规定了具体的能力培养要求。采取产教结合、校企合作的方式，丰富培养方式和手段，为学生提供真实的技能训练环境。“围绕专业办产业、办好产业促专业”的办学理念，建设校内、外实训基地，使产教结合教学模式得以实施并得到不断深化提高。2 教学手段的运用电子信息技术专业重视教学手段改革，注重现代教育技术在教学中的运用，积极推进现代化教育技术的应用和发展，促进信息技术与学科课程的整合。定期举办多媒体教学课件评比活动，鼓励教师运用多媒体教学手段，利用有限的学时传输最大的信息量。利用校园网建立了多媒体课件超市，实现了优质教学资源共享，目前本专业开设课程利用课件教学的课程达75%以上。3考核制度的改革改革考试制度及命题方式，建立各门课程的理论与实践试题库。有的课程结合应用能力考核、采取教考分离、采取开卷或可以携带规定的材料参加考试，充分调动了学生学习积极性，同时使课程教学评价更加客观科学。本专业已有8门课程的教学评价体系进行了大胆改革，一改过去一张试卷决定学生学业成绩的做法，实行了技能考试与理论考试并举的课程评价体系，其中技能考试、理论考试成绩各按50%计入该课程的总称成绩，使课程评价更具客观更科学。主要佐证材料1应用多媒体教学的课程及其学时数统计表，部分课件。2案例教学总结3教学改革论文、试题库、试卷库、技能库45合作办学自评得分：学院不断加强对外交流，先后与日本大阪市立都岛工业高等学校、新加坡南洋理工学院建立了友好关系，互派教师定期进行相互交流。2004年学校又与俄罗斯的莫斯科国立环境工程大学、圣彼德堡国立工业大学签定合作办学协议，对“水利工程”、“电子信息工程技术”和“机械制造”等三个专业学生实行“3+2”中外合作培养模式，双方共同制定教学计划，在学院学习三年后到俄罗斯继续深造两年，取得本科学历文凭。主要佐证材料：1. 合作办学协议定期交流活动安排51基础知识与综合素质自评得分：B学院十分重视对学生的综合素质教育工作，始终坚持培养良好的思想品德、过硬的职业素质、必要的创新精神为核心，通过课堂正面引导、第二课堂活动、社会实践锻炼等环节，努力营造综合素质能力培养的氛围和校园环境，全面推进素质教育。一是加强“两课”教学。学院制定了关于加强“两课”建设的意见，进一步规范了“两课”课程设置和教学的要求，明确提出“两课”教学要做到理论性和现实针对性的统一，科学性和思想性的统一。积极推行“两课”教学改革，积极组织学生成立了邓小平理论和三个代表学习小组，通过多种教育教学方式不断提高教学效果。二是多渠道营造德育氛围。通过入学教育、军训、学生学籍管理制度的学习和考核、学生座谈会、法制讲座等方式，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会公德意识和法制意识教育；通过向学生灌输“成才先成人”的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉遵守法纪和学院各项规章制度；根据各专业的特点，通过选修课、专题讲座、知识竞赛等方式，对学生进行人文综合素质和科学素质教育；通过职业教育讲座、往届优秀毕业生（劳模）事迹报告会等形式，对学生进行职业道德教育；通过举办业余党校、业余团校、学生干部培训班，培养了大批学生骨干，使之更好的发挥了学生干部的表率作用。各项教育活动的开展使学生的思想觉悟不断提高，广大学生思想上积极要求进步，有85%以上的学生主动递交了入党申请书。 三是积极开展人文素质教育工作。学院能够开设30多门人文、社会科学方面的文化素质教育选修课，拓展了学生知识面；同时设有专门针对学生心理健康教育的心理咨询室，建立了一支专兼结合的心理健康教育教师队伍，开展多种形式的心理健康教育及咨询活动，并取得了良好效果。同时加强就业指导和创业教学工作，把大学生就业指导进入课堂，提高学生的就业适应能力。 四是重视各项文艺体育活动的开展。每年定期举办全校性体育运动会、各类球赛、越野比赛，文艺演出活动，各类知识竞赛，普通话比赛，计算机应用技能、创业设计等。成立了大学生各种活动团体，学院团委组织成立了青年志援者队伍，通过丰富多彩的社会实践全面培养提高了学生的综合素质。每学期坚持利用假期组织开展大学生社会实践活动，由院团委、学生会组织定期交流、评比和总结，起到学生早多地接触社会，增强其适应能力。学院始终坚持教书育人、服务育人、环境育人的教育思想和理念，注重学生的日常养成教育，认真贯彻公民道德建设实施纲要，开展各种丰富多彩的第二课堂活动、特色主题活动、诚信教育活动和法制教育活动等，稳步推进校园文化建设，形成良好的校园文明氛围；成立业余党校，每学期都对入党积极分子培训，积极发展学生党员；开展推优活动等，提高学生思想道德素质和水平。举办系列人文素质讲座，进行多种形式的专业技能大赛、综合素质展示大赛，全面提高学生的专业技能素质和综合素质。每年都有针对性地开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的思想道德和职业道德教育及实践活动。大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养。学院每年举办大学生科技文化艺术节、技能大赛、形象素质大赛、知识竞赛、创业设计大赛等活动；开展“青年志愿者”活动，清理道路广场垃圾、帮助孤寡老人、植树造林、社区公演、义务献血等活动；大力开展三下乡活动和假期社会实践调查活动，让学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，学生综合素质普遍较高。主要佐证材料：1、近二年学生分年度的素质教育工作总结2、开展各种活动的原始资料3、近二年实施大学生体质健康标准状况的资料52职业技能自评得分：学院非常重视学生职业能力的培养，在各种教学文件中均对学生的能力培养提出了明确的要求，利用课余时间对学生、教师开放电工、电子技术、电力电子、单片机、可编程控制器、电子设计自动化、过程控制、运动控制、数字信号处理、通信原理等实验室，增加了教师和学生参与实践的机会；技能鉴定中心的成立，加大了学生技能培养和专业能力的考核力度，提高了学生实践动手技能和专业素质，通过参加各种实践技能培训，学生考取职业资格证书人数逐年提高，特别是拥有双证和多个技能证书的学生越来越多。学院与国家职业技能鉴定中心、山东省社会与劳动保障厅、山东电子信息工程技术管理局、山东省职业技能鉴定中心等单位，进行了电子制图员、电子技术维修工、质检员、软件编程员、网络管理员、维修电工、绘图员等中高级资格考试，学生获取证书比例达到95%。主要佐证材料：1.学院关于加强学生职业技能考试的决定2、学院技能鉴定中心管理条例3. 学生获得职业技能证书名单53社会声誉自评得分：我们每年都定期对毕业生跟踪调查。毕业生信息调查得到了用人单位的热切欢迎，并给予了很大的支持。同学都热情的回答了我们提出的问题，并对学校的建设和发展提出了许多建议。同学们都认为大学生活是他们一生中至关重要的一个阶段，大学的成长历程深深的影响着他们毕业后的生活，并将对他们的一生有着深远的影响。同时他们更希望在校的同学们要充分利用在校的有利条件，在老师的指导下，努力学习，争取在以后的就业和工作竞争中占据有利位置。我们从十三个方面来调查毕业生的质量：敬业精神、理论基础和专业知识、实践能力、创新精神、组织协调与管理能力、团队合作意识、外语水平、计算机能力、综合素质与能力、诚实可信、对毕业生的总体评价、毕业生胜任工作情况、对毕业生的使用是否对口。从问卷来看，用人单位对我专业毕业生总体质量的评价是满意的(优良率为100)。分析如下：毕业生整体素质较强。他们爱岗敬业、踏实肯干、吃苦耐劳，能胜任本职岗位工作：他们思想积极向上、政治觉悟高、思维活跃、视野开阔，具有一定的创新能力；他们团队合作意识强，在各项活动中表现出较强的组织管理能力和综合表达能力；他们具有较扎实的理论基础和专业知识，在工作中善于钻研能将所学专业知识融入到