数学人教版六年级下册简算的策略.doc

六年级总复习 “简算的策略”教学设计海口市滨海第九小学 李俊杰一、教学目标1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。二、教学重点 培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。3、 教学难点 灵活地运用运算定律和性质进行计算。4、 教学过程课前谈话：学习数学离不开计算，同学们，你们在做计算题的时候会出现哪些方面的问题？课件出示：养成良好的计算品质 1、书写工整、格式规范。 2、三查。 （1）检查有没有抄错数字和符号；（一查数字和符号） （2）“一般计算”要检查运算顺序是否正确， “简便计算”要检查运算定律和性质是否正确；（二查运算顺序、定律及性质） （3）检查每一步计算是否正确。（三查计算结果）3、 简算意识。 做题目前不管题目有没有要求简算，都要先看看能不能简算，第一步不能简算的，下面的步骤也要有意识地看看能否简算。（1） 复习导入同学们，我们都学习过哪些运算？（板书：加、减、乘、除法）把这些运算组合在一起就是？（板书：四则混合运算）；四则混合运算都可以依照运算顺序计算，但是其中也有一些题可以进行简便计算，所以我们可以简单的把四则混合运算分为两类：简便计算和一般计算（板书：简便计算、一般计算）。李老师这里收集了几道一般计算的题目，都是计算中错误率比较高的，我们一起来看一看。课件出示题目：今天这节课我们主要围绕简便计算进行整理和复习。（板书课题：简算的策略）复习5大运算定律和2大性质。（生说师贴在黑板上）（三）分类复习简算策略1、 “凑”学生尝试计算。展示学生作业，集体讲评。思考：（1）观察这四道题的计算过程，你有什么发现？ （2）你能尝试概括这类型题的简算技巧吗？小结：“凑”把几个数凑成整十、整百或者有利于简算的数。2、 “拆”学生尝试计算。展示学生作业，集体讲评。思考：（1）观察这四道题的计算过程，你有什么发现？ （2）你能尝试概括这类型题的简算技巧吗？小结：“拆”把括号里的数拆出来算。师：除了可以拆括号，还可以拆一个数。学生尝试说说怎样拆？为什么这样拆？学生尝试做一做，集体讲评。小结：“拆”把一个数拆成两个数的和、差、积、商。教师针对上面两种类型小结：“拆”把一个数（或一个式子）拆出有利于简算的数。3、 “变”学生尝试说说怎样简算？为什么？学生尝试做一做，集体讲评。小结：“变”把一个式子变形，使它出现有利于简算的数。课堂小结：我们在做计算题的时候，要先观察算式的特征，能直接凑的就凑，不能凑的，就看看能不能拆或变，三者都不行的，就按照运算顺序进行计算。最重要的是我们在简便计算的时候，一定要遵循运算定律和性质，不可违背。（四）拓展题：（5） 全课总结（思维导图）（六）课堂检测计算比赛，可以不按题号顺序，有选择地做，看谁做得又快又对又多。（课前下发习题纸。）（七）课后积累针对自己平常易错的简便计算归类。每人手里有一张表，自己