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文档简介

读书微交流发言稿口前镇第二小学校 王锐各位老师: 下午好，很高兴和大家一起分享我的的读书心得，我要分享的书是高效课堂理论与实践，这是我第一本边阅读边批注的书，因此印象特别深刻。它的作者是李炳亭。他是著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，他是第一个建构“高效课堂”概念、理论、实践，并形成系统性研究论述的人。代表作：杜郎口旋风、高效课堂22条、我给传统课堂打0分。本书系统梳理了高效课堂教育实验的理论思考和实践心得，是对高效课堂教育体系的集成总结与全面展望。 全书共分八章，它们从“什么是好学校”“什么是好课堂”“什么是好教师”“什么是好学生”四个基本的教育概念出发，提出“新学校”“新课堂”“新教师”“新学生”标准，尝试建构“高效课堂教育教学体系”。 读完此书让我感触颇深。作为青年教师的我，一直也在了解、学习高效课堂，可是很多时候只停留在“讲”，实际的教学环节或是课堂并不高效。总会感到很迷茫，有时都不知如何上好课，读完此书，让我的思维有了些清晰，让我更懂得高效课堂的魅力所在。而且这本书率先提出了：学习即经历；学习即失败、反馈、矫正；学习即创造、收获。这句话带给我极大的震撼，高效课堂，说得最多的就是要教师把学习的权利还给学生，而作为教师的我，不是不知道应该把学习的权利还给学生，也不是不知道，再好的教也不如学生自己的学，可是我总是心里有太多的不放心，这也是我课堂最大的毛病。而这不放心的背后又有太多的不相信，正因为 “不相信”，才导致我不敢放手；怕学生不会学、怕学生走弯路、怕学生一节课完不成一定的练习量、怕自己的课堂不高效因为这一切的怕，就有了自己的包办，说到“根”，还是自己不自信。而这个概念下的学习真的贴切到位。我怕学生失败，可失败也是一种经厉，也是一种错误的资源，也是一种财富，更是成功道路上的宝贵财富。试想自己的，好的我未必记得那么清晰，可是处于逆境、伤心、痛苦的却让我刻骨铭心、却能激励我奋勇直前。在失败中崛起，在失败中领悟，这种失败的经历远比我们教师死灌输给他们的强百倍、千倍、万倍。那就放放手，狠狠心。俗话说：舍得舍得，有舍方有得。下面我给大家分享一下书中的精彩的内容。课改先进校，高效课堂教学模式，有我们比较熟悉的先学后教，当堂训练。但我对数字很感兴趣，比如说271。它有很多含义：所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。从学生角度说：20的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70的学生表现中等；另10的孩子为学困生。从知识上讲，20%的知识学生自学完成能够掌握，70%的知识经过小组合作学习就能掌握，10%的知识才是真正需要老师点拨、讲解的。 这就是271的含义，如果你想了解更多，那就看书吧。通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高
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