说课及课后反思

植树问题说课及教后反思瓦窑明德小学万宝雪2016年6月17日植树问题说课及教后反思 瓦窑明德小学 万宝雪一、感谢语尊敬的各位专家及老师们，你们好！首先，非常感谢这次国培给了我这样一次锻炼的机会，以往我都是坐着听课，典型一个被动者，今天我成了“主角”，变成了一个主动者。从接到安排到今天早上，我更多的是紧张与焦虑，生怕自己上不好，担心会丢脸。还好，今早算是顺利地上完了整节课，但感觉效果不是很理想。现在我想从两个大方面说说我执教的这节课的教学设计和教后反思。二、说课我说课的内容是新人教版义务教育课程标准实验教材五年级（上册）第106页例1。现在我将从教材及学情分析、教学目标、设计意图、教学流程四个方面进行说课。第一部分：教材及学情分析 本单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。 第二部分：教学目标根据新课标的要求，结合教材和学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标：1.知识与技能：通过探索，发现两端都栽的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。2.过程与方法：通过猜测、尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“化繁为简、数形结合、一一对应”等解题策略和数学思想方法。 3.情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。教学重难点：根据教学目标，我将本课的重点定为：发现植树的棵数和间隔数的关系（两端都栽）；教学难点：灵活运用植树问题（两端都栽）的数量关系，正确解决生活中的实际问题。第三部分：设计意图1.采用猜谜语的形式激发学生的兴趣，吸引注意力，使学生全身心的投入到学习活动中来。2.本课我充分利用多媒体辅助教学，让学生经历思考、分析、发现、归纳、总结、验证、应用的过程，从而自己发现规律,并能结合生活实际运用规律解决问题，形成技能，提高解决问题的能力。第四部分：教学流程结合学生的年龄和认知水平，我将本课的教学设计为四个环节：第一个环节：创设情境，生成问题让学生根据情境，大胆猜测可能一共要栽多少棵树？从而引出将“100米”的大数字转化成小一点的数字来进行探究，为下面的小组合作学习做好铺垫。第二个环节：探索交流，解决问题 这一环节是课堂教学的中心环节。我设计了几个活动，目的是让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：小组探究，发现规律 鼓励学生采用自己小组喜欢的方式，画一画、摆一摆、说一说（20米长的小路，每隔5米栽一棵，两端都栽，到底一共要栽多少棵树），他们自主探究、发现规律、找到答案，培养学生的动手和动脑能力。接下来又让学生完成一个表格，加深印象，拓展了学生的数学思维。活动二：应用规律，解决问题通过上面的活动，使学生明白“两端都栽”时，“棵数=间隔数+1”，再回到主题图，运用规律解决开头的问题，达到活学活用的效果。紧接着我让学生找一找生活中跟间隔有关的例子，引出课题，让学生明白数学就在我们身边，渗透善于观察、思考，热爱生活的思想教育。第三个环节：巩固练习，应用规律1.变式练习（1）路灯问题由于有前面概念和概念之间数量关系的理解，学生已经能独立解决实际的问题。所以在这个例题的教学过程中，主要是放手让学生自己去列式解决问题，充分发挥学生学习的自主能动性。同时，只需提醒学生注意“两旁”这一关键词，防止遗漏最终结果还需“乘2”。（2）架设电线杆问题通过题目的变式，考查学生的发散性思维，从而灵活解决问题。2.拓展练习森林工人沿着公路一侧植树，每隔6米栽一棵，一共栽了36棵，从第一棵到最后一棵的距离有多远？实际就是考查“全长”“棵数”“间隔距离”三个量之间的变化练习，锻炼了学生的思维，使学有余力的同学学得更有兴趣。同时也让学生感受到“植树问题”的种种变式。第四个环节：评价体验，课堂总结 1.说一说：这节课你学习了什么？你有什么收获？2.老师总结。三、教后反思 针对这节课，我做了深刻的反思，认为自己在以下几个方面还有待改进和提高：1.由于小组活动时间分配不够合理，导致后面的变式练习未能讲完，草草收尾，以后尽量保证教学过程完整，尤其是公开课。2.小组合作探究要做到高效，学生不仅要会操作，还应该会说，而且是多说。3.学会灵活处理课堂的生成性问题。对于课堂的一些“突发事件”教师具备灵活应变的能力。4.教学内容一定要突出重难点，主次分明，比如：总长=间距间隔数这一小环节，不是本节课的重点，可以稍稍一提就过。5.上课时，针对学生对新知的接受和反馈，及时调整教学环节和教学进度。6.学会相信学生，放手让学生去