让口语交际充满情趣陈辉.doc

让口语交际课堂充满情趣城关区大砂坪小学 陈亲辉语文课程标准指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。口语交际教学是小学语文教学的重要内容之一。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，但过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣，不仅是孩子的心理需求，也是语文教学、口语交际教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个话题都可以激发孩子无穷的想象，每一个情境连缀起来那就是一片放飞的天空。俗话说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设交际环境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会像涓涓细流，流出心田,让孩子们说的情趣盎然,也只有这样,口语交际教学才会充满情趣,我们的口语交际课才会灵动起来,让孩子的思绪尽情飞扬.一.从生活实际出发，创设情境记得在二年级上半学期,在教授完一课后，我在班上开展了的口语交际课,上课伊始,我就说道：“能成为我们二年级（三）班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢？因为陈老师觉得咱们班62位同学，每一位同学都是那么可爱。王喧然同学是我们的班长，学习刻苦，乐于助人，值得大家学习。徐文博是个乒乓球尖子，能在业余艰苦训练的同时，坚持学习，保持成绩优良，真令人佩服。小组长司甜甜是一个害羞的小女孩，但是为了班级工作，她变得大胆了，工作积极主动，是老师的小帮手。还有牟欣然,王其嘉等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。”我选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。我还让受到赞美的学生谈谈感受，让学生认识到受到赞美，是会让人感到愉悦的。接下来，我又让学生们在班里寻找赞美的对象，让学生们直接走到赞美的同学面前，真诚地说出自己的赞美之词也就顺理成章，学生也乐而为之，交际气氛空前浓厚。我又引导学生：“在学校里，我们经常会赞美自己的同学，但对于最关心、疼爱我们的家人，可能就有些忽视。”于是又引导学生讨论排练一个小品，其内容主要是妈妈花费了大量时间为你辅导作业，你该如何回报她？提醒学生：别忘了赞美自己的父母。我通过选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际，由此，学生经历了感受体会评价的过程，在这一过程中，学生对“学会赞美”有了进一步的认识，让学生认识到：“生活即教育”。通过这样的口语交际训练，学生发现美、感受美、评价美的能力也得到了提高，交际双方在这一过程中，情感得到了交流，认识得到了提高，在提高口语交际能力的同时，情感、态度和价值观得到了发展。二.合理运用”实物”,创设情境.小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说的：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。如在上我们去”旅游”一课时，我先布置学生收集自己去过或者想去的风景名胜的一些资料,然后将自己喜欢的风景的图片或者影象资料带进课堂,上课时让学生亮出自己的资料并且以小小导游的身份向大家介绍，老师相机指导，课堂气氛非常活跃,学生似乎有说不完的话.三.通过表演,创设情境“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、动物故事等，学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。如这一口语交际课中, 我先说:欢迎大家来到咪咪动物王国，我是首领啄木鸟小姐。今天，“咪咪”动物王国举行小动物聚会，准备挑选一名最受大家欢迎的、最有益的小动物作为本王国的形象大使。小动物们，你们听听都有哪些同伴来参加这次评选？然后,让学生戴上自己喜欢的动物头饰进行简单介绍.为了引导孩子把话说的更加具体,使他们说的情趣更加浓厚,老师说:听了小动物们的介绍，都有机会成为形象大使呢。该选谁呢？真让我这个国王感受到为难。不如我们来一场形象大使竞选赛，好不好？谁的竞选词最受小动物欢迎、最能表现自己的特点，它就可能成为“咪咪”动物王国的形象大使。怎么样？.,这样创设情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。四、利用课件创设情境多媒体是现代化的教育手段，它利用孩子们的年龄特点，激发他们的表达欲望，寓教于乐。苏霍姆林斯基指出：“儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。”多媒体直接作用于人的视觉和听觉，给学生以感性的认识，激发学生的想象，使学生有身临其境之感，有话可说。如教学你喜欢吃什么水果时，我根据低年级儿童的年龄特点和兴趣爱好，把课堂创设成他们喜闻乐见的儿童世界，在优美的乐曲声中，师绘声绘色地告诉学生：“小松鼠要到兔妈妈家做客，她想买些水果送给兔妈妈，可是，来到超市又发了愁，不知买哪种水果。（多媒体出示小松鼠望着琳琅满目的水果犹豫不决的样子）同学们，我们帮帮她好吗？”学生兴高采烈，纷纷为小松鼠出谋划策，介绍各种水果的形状、颜色、味道。这充满童趣和乐趣的交际情境极富感染力，有力地调动了学生原有的知识