人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿范例.doc

人教版小学三年级上册语文美丽的小兴安岭说课稿范例人教版小学三年级上册美丽的小兴安岭说课稿范例美丽的小兴安岭说课稿一、说教材美丽的小兴安岭一文是人教版第五册第篇课文，这篇课文共有七个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、说目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，本课我分三课时来，第一课时，学生初读课文，生字、新词，初步感知课文内容，学习课文的一、二两段，感受小兴安岭的美丽；第二课时，学习课文的三、四、五、六段，进一步感受小兴安岭的美和物产的丰富。第三课时：学习文章的写法，小练笔。重点讲一下本课的目标：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。三、说教学设计意图1、技术与语文学科的整合 。在“夏、秋、冬”教学中我将配有相文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。、情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。四、说教学内容及环节设计意图：、导入 这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。、整体感知，自学生字、新词学生初读课文，整体感知课文内容，同桌自学生字、新词。、学习课文的1至6段有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩”。课标中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。美丽的小兴安岭词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。学生听教师范读，边听边仔细观察“春季图”，然后说说春天的小兴安岭怎么样？学生初读，浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读。学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让学生初步感受美。请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。在这层，让学生体会到万物苏醒、生长得很快。到处都有生命的足迹。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。学生心中的美升华了。配合着优美的，学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入