化学人教版九年级上册奇妙的微观世界.doc

化学优质课比赛教学设计 课题：奇妙的微观世界 -分子和原子姓名：李刚 单位：芜湖市清水中学奇妙的微观世界教学设计课 题奇妙的微观世界授 课 人李刚学 校芜湖市清水中学教学目标1、知识目标：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。 了解分子特征，学会用分子特征解释生活中现象。2、能力目标：能运用分子原子的观点解释一些生活和实验现象，培养学生抽象思维能力、微观想象力和对比实验能力。3、情感目标：通过引导学生用分子、原子的观点来解释一些生活和实验现象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和合作学习意识。重 点1初步建立物质都是由微小粒子构成的观点； 2认识微粒的基本特征，用微粒的观点来解释日常生活中的现象。难 点通过对宏观现象的微观本质分析，培养学生的抽象思维能力、想象力。通过探究实验开展，提高学生操作能力和分析推理能力。教学方法启发式与探究性学习相结合教学准备1、对学生进行分组2、实验准备：准备分子运动及分子间有间隔实验的仪器和药品；3、准备微课4、准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动教学意图【引入】让学生仔细观察自己的手，再图片对比展示人手放大图片，引出分子原子的微观世界进入今天的课题学习，板书课题。进入情景学生观察、思考创设情境，把微观的事物给学生以直观的感受。引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。1. 分子原子存在：物质一般由分子、原子等构成的用科学手段，证实分子原子的存在。科学技术的进步早已证明，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 观看图片（分子是真实存在的）培养学生爱国主义情感2.分子特征：举例说明分子体积、质量很小分析数据，讨论、思考、归纳（1）小结：分子质量体积很小记忆以明确的数据帮助学生理解过度：分子除了小之外还有那些特点互动小实验引导学生猜想动手参与思考，给出猜想有利于激发学生的兴趣，培养科学猜想能力微视频 （氨水使酚酞变色实验）结论：氨水分子运动到酚酞中去了观察、分析 、理解通过教师展示，教会培养学生实验探究方法，培养分析能力，和对比实验能力。引导学生完成扩散对比实验的探究问: 品红在冷热水中比较有什么区别？品红和碘的扩散现象一样吗？ 带领学生一起阅读学案，讲解注意事项，再让学生完成实验。提问：1、根据所学知识怎样使“氨水酚酞实验”现象加快 2、为什么氨水烧杯中没变色？活动探究一（扩散）学生阅读学案，对照实验步骤，分工合作，猜疑动手。观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。（2）小结：分子是不断运动的，运动速度与温度和种类有关分组讨论，回答培养学生的探究能力，和应用对比实验方法的能力培养学生归纳总结能力培养学生对知识的应用继续探究、获取新知设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？ 微课2 （“1+1不等于2”实验）引导学生验证不同物态分子间间隔大小互动小实验：（比较气、液分子间隔大小）讲解实验方法，开展小活动。注射器分别挤压空气和水感觉被压缩的难易程度。投影固体、液体、气体物质分子间隔讲解：物理中我们学过“热胀冷缩”现象这其本质就是分子间间隔变化。问：生活中有哪些具体现象？引导学生自己证明“热胀冷缩”现象 （3）小结：分子间有间隔，一般来说，气体液体固体;温度升高，分子间的间隔变大 观看，理解结论：分子间有间隔互动合作观察现象分析结论结论：气体间隔液体间隔观看思考，回答活动探究二：（自主探究“热胀冷缩”）学生分组讨论用桌上已有的仪器怎样证明热胀冷缩现象第一组：试管、带导管的单孔橡皮塞、烧杯、水等 第二组：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双控橡皮塞、水等第三组：温度计等设计方案（检查气密性，测冷热水温）进行实验，观察记录现象借助微课学习来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。培养学生观察、类比能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。加深印象利用学生已有的知识储备设计实验，培养学生运用知识能力，同时巩固旧知4.课堂总结：学习完本节课你要知道哪些知识归纳总结1. 存在2. 运动3. 有间隔培养学生归纳总结能力5.练习巩固：学以致用、联系实际练习联系生活，加深理解，学以致用培养学生对知识的归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆。6.布置作业一、课本习题：2、4题，基训第一课时二、查阅资料小结分子特征知识在生活生产中应用加强课后巩固7.板书设计课题奇妙的微观世界一、分子、原子真实存