北师大版二年级语文下册《早发白帝城》教学设计

早发白帝城 课堂教学设计年 级二年级学 科语文课 型学习内容早发白帝城主备人韩秀娟学习目标知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识3个生字，会书写5个生字，学会多音字“朝、还、间、重”。2、理解古诗内容，体会思想感情，理解作者归乡的急切心情。3、有感情朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、 展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。3、 引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。情感态度价值观：1、 培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2、 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。学习重点理解古诗内容，体会思想感情，理解作者归乡的急切心情。学习难点对古诗的思想内容及情感进行分析学习准备多媒体课件课时安排1教学活动教学活动集体备课复备课一、 背诵古诗，激趣导入1、同学们以前学过李白的哪些诗？谁来背一背？（静夜思、望庐山瀑布、赠汪伦、古朗月行、黄鹤楼送孟浩然之广陵、望天门山）2、今天我们再来学习一首李白所写的诗早发白帝城二、认识作者，了解背景1、出示李白图片，认识作者2、了解这首诗的写作背景。三、诵读古诗，探究诗意指导学习古诗的方法1、 读自学质疑。看题目质疑和读诗文质疑。2、 看观察图景。创设情景突出重点，边读边看边想象，以达到理解诗意的目的。3、 思读议释疑。小组同学在一起把各自的理解议一议，开展讨论突破难点。4、 诵图文结合，体会思想感情，反复吟诵，感情升华。（一） 读自学质疑1、出示古诗：同学们，你们喜欢读这首早发白帝城吗？喜欢就读一读吧！ （1）同桌互读（2）指名读，指导四个多音字的读音，指导这首诗读的断句。（课件出示）（3）全班齐读。2、你们读得可真好呀！知道这首诗什么意思吗？（1）学生在小组内试着说一说对这首诗的理解。 （2）有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢？（3）学生提出许多问题： 如：“早发”什么意思？“白帝城”什么意思？“朝辞”、“江陵”、“还”、“啼不住”、“猿声”、“万重山”什么意思？ （4）教师适当予以解释，如“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三崃，所以这首诗描写的是三崃的景象。“还”的意思是返回，因为李白本来就住在江陵这个地方，因为获罪被流放，恰巧到了白帝城时被遇赦，便乘船返回江陵，所以用“还”，在这首诗里就可以解释为到达江陵。（5）还有些如果其他同学不明白什么意思，也可以当时解释。（二） 看观察图景1、 观察图画（1）你们理解得对不对呢？让我们带着这些问题来看这幅图画。（2）学生观察图上都有什么？（3）说一说。2、联系画面再读古诗，边读边根据图上的内容理解古诗的意思。（三） 思读议释疑1、 自己思考古诗的意思2、 小组内讨论交流3、 全班交流（以小组为单位汇报讨论结果，只要能说出古诗的大意即可）（四） 诵反复吟诵，感情升华1、教师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢？2、指名回答。3、练习有感情朗读。4、指名读，学生互评5、课件范读 6、组内比赛读7、 齐读。四、认读生字，学写生字1、 识字（1）学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，教师抽查。（2）多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。2、 写字（1）学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？（2）小组交流。（3） 全班交流。 教师课件演示书写“岸”字。“帝”和“啼”要比较着来学，根据字形来记忆。课件演示“舟”的笔顺。（4）学生练习书写。（5）小组内互评。五、 拓展延伸，知识迁移唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？（1、 悯农（李绅、唐朝）锄禾日当午，汉滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2、渔歌子（张志和、唐朝）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。3、山行（杜牧、唐朝）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。4、绝句（杜甫 唐）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。5、春晓（孟浩然、唐朝）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？6、登鹳雀楼（王之涣、唐朝）白日依山