《秋词》教学设计1

秋词教学设计教学目标1、知识与技能：了解作者刘禹锡及相关常识，背诵并默写全诗。2、过程与方法：朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。3、情感态度与价值观：学习作者不怕困难、奋发向上的精神。新设计重朗读，由整体感知到重点分析。从朗读、引导、理解到名句赏析，进行能力的培养。学情分析根据这篇诗歌的特点，结合学生的实际情况，我准备在学生学生朗读过程中，积极扫除字词音形义方面的障碍，通过解题提出问题，反复朗读来逐步解决问题，达到整体感知诗歌内容，初步探知诗歌寓意。班学生被动学习的状况较明显，上课主动发言的学生不多，我想通过讲述故事，小组合作讨论解决问题及积极质疑来改善这一状况，因而在教法上主要采用了讲述法、朗读法、检测法、小组合作学习的方法。并且要求学生在预习课文中要查找刘禹锡和刘禹锡的诗歌，朗读课文，当堂背诵，当堂默写。重点难点教学方法：朗读法、提问法、讨论交流教学重点：了解作者刘禹锡及相关常识，朗读诗歌，感知诗意。教学难点：朗读诗歌，体会诗中所表达的思想感情及作者不怕困难、奋发向上的精神。前置练习：背诵杜牧的山行和马致远的天净沙秋思。教学过程一、复习旧知：由课前吟诵引入背诵杜牧的山行和马致远的天净沙秋思二、导入新课：我们每个人的生命是多姿多彩的，大自然也是多姿多彩的。自古以来，文人墨客面对绚烂多彩的秋季，都会生发不同的情感和感受。或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹。今天我们再来学习一首唐代诗人的赋秋之作秋词(板书题目及作者) 三、出示学习目标，共同确认目标。1.了解作者刘禹锡及相关常识。2.朗读诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想感情。3.学习作者不怕困难、奋发向上的精神。4.背诵并默写全诗。四、学习新知：1、走近作者：学生4-6人一组交流预习资料，查缺补漏，互通有无，展示后教师加以补充强调。刘禹锡：字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌竹枝词，别开生面，对后世影响很大。有刘梦得文集40卷。2、初读诗歌解诗意：1)指名同学朗读，明确要求:读准字音，把握节奏和重音，读出情感。2)点明诗歌体裁，寻找韵脚，纠正节奏和重音。秋 词(刘禹锡)自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。3)结合文下注释，师生共同解读诗意。创作背景：这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的。当时顺宗即位任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。 4)听读录音，感知诗情。从诗中可看到刘禹锡并没有悲观失望而是一反常态赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬、多次抗争的性格是一致的。5)再次指导，体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉后三句应一句比一句高昂。3、再读诗歌悟诗情1)诗的前两句采用了什么手法？解读自古：战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。三国魏曹丕燕歌行：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。唐代杜甫登高：万里悲秋常作客，百年多病独登台。宋范仲淹苏幕遮：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。元代马致远天净沙？秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。2)为什么说“我言秋日胜春朝” ？秋天天高云淡、爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发、昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。3)作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？4)怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？4、三读诗歌品诗境 试赏析诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的，但也是独特的。“排”有冲破之意。诗人借晴空一鹤排云直上的形象化的描写，生动地展现了一幅开阔明丽、独特而富有活力的秋景图，直接抒写自己对秋天的感受，表现了诗人积极向上、乐观顽强的精神，启示人们面对困难和挫折，要百折不屈，勇于奋斗。5、四读诗歌作比较 问题：比较山行与秋词的异同。同：都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：山行全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；秋词侧重抒写感受，以说理为主。6、小结本讲：1)这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。2)吟咏生命写华章： 3)背诵并默写这首诗。五、作业布置1、根据你对诗意的理解，把秋词改写成一篇现代文。2、课外搜集作者刘