【教学设计】《寒食》.docx

寒食教学设计 教材分析寒食是唐代诗人韩翃写的。这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。这首诗首先描写春天长安城的景色。暮春临近，全城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人描绘寒食节景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。 教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读古诗，背诵古诗。【过程与方法目标】边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。【情感态度价值观目标】引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。 教学重难点【教学重点】边读边看插图和注释，理解诗句的意思，背诵古诗，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。【教学难点】引导学生诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）那么，你们知道在清明节的前一天是什么节日吗？（没错，就是寒食节）寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首韩翃寒食。2. 板书：寒食 3.齐读课题。二、解诗题，知作者1.听录音，圈出本课生字词。2.师范读古诗，指导学生朗读古诗。3.学生动情朗读古诗，读准字音，读通句子，开展古诗朗诵“夺星”活动。4.寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在冬至后的第一百零五日，清明节的前一二日。这一天，禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。5.韩翃：唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士。建中年间，因作寒食诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。三、抓字眼，明诗意1.解释词句。御柳：皇帝御花园里的柳树。传蜡烛：虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡烛。五候：后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯，世称五侯。2.解释句意。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节御花园中杨柳在春风中摇曳。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。四、多诵读，悟诗情1. 哪些句子写春意？“春城无处不飞花”。诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。2.作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”为什么？ “无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。3.谁能说一说“飞”字用得好不好？好在哪里？“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。4.“寒食东风御柳斜”。这句话重点是什么？春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。5.探讨：寒食是按什么顺序描绘的？诗中描写了什么？ 按时间顺序描写的：（白天-夜晚）描写了柳絮纷纷、烛光阴影。6.寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。不满，轻蔑。7.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。五、课堂总结：寒食这首诗主