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文档简介

教学资料范本教师教学中的有效策略编 辑：_时 间：_在幼儿园的教学中.集体教学是一个主要的方式.而集体教学活动的效果.在很大程度上取决于教师对幼儿回应的技巧和质量。幼儿在课堂教学中诸多的即时生成的经验与问题.需要与体验.缺乏及时关注.为此不能及时的有效回应.致使身边许多生成的教育、教学契机流失。因此.教师对于学习过程中生成的新的有价值的问题.要适时的恰当的予以回应。那么到底什么是“教师回应策略”呢？教师回应策略是指教师在对幼儿生成问题进行盘算、分析之后所做出的返回时所采取的方式和手段.经过各种分析后.我们总结出了一些教师在教学过程中运用的比较多的回应策略：非策略式、补充式、质疑式、互动式、耐心等待式、归纳梳理式、赏识激动、顺应推动、追问扩思、修证提问、提升式、蜻蜓点水式、忽视、一味表扬、单一重复。在我们的教学过程中也存在着很多的问题.主要表现为1、一味表扬教师对幼儿的回答只作“棒棒棒.你真棒”等一味的表扬。当教师经验不足.不能及时抓住孩子的有价值的话语进行回应时.第一反应就是对孩子进行表扬、鼓励.反正采取正面教育总不会错。因此表现出回应策略不够丰富。2、简单重复教师对幼儿的回应只是对幼儿回答的简单重复.没有自己的主见。3、不可置否当对于幼儿的回答不切合教师的需要或超出教师的预料时.教师没办法回应.只好不可置否。4、急于求成当幼儿的回答不能顺应教师的期望时.教师没有等待幼儿.而是着急着把自己的正确答案告知幼儿。比如说有效回应方式不够丰富、赏识回应缺乏具体性、互动中的教育价值不明显等等.对于这些现象.教师必须运用多种方式对幼儿进行有效回应1、 提升式回应教师在幼儿回答问题的基础上进行提升。2、 归纳式回应教师对幼儿的回应不是简单的重复.而要进行梳理和归纳。3、 赏识激励回应教师对幼儿的回答进行有效的评价.通过有针对性的表扬激励幼儿。4、
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