人教版小学语文一年级上册《四季》教案.doc

四季课题课文四季总课时 2课时授课日期教学目标（总）1认识10个生字，会写“天、四、是”3个字。认识三个新偏旁，掌握多音字”地”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识10个生字，会写“天、四、是”3个字。认识三个新偏旁，掌握多音字”地”。教学难点知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学亮点体会“拟人”，感悟动作、语言，感情朗读，感受四季的特性。课前准备1.生字卡片。3.课件。教学课时2课时 第一课时教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、画面渲染，激情导入1.小朋友，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿, 她们可以让草儿变绿，让花儿变红，可以让天气变热，我们可以在水里尽情地游泳。可以让水果挂满枝头，可以让大地变得雪白。（微课导入）知道这四个女儿的名字吗？2.对，春夏秋冬四个姑娘站在一起，我们称他们为（板书课题：四季） 认读“春、夏、冬”个3生字。3.大自然一年四季的景色都不一样，听大自然妈妈正在夸她的四个女儿（师范读）师：你觉得这四季怎么样？二、初读课文，检查预学1了解预习效果：师：昨天晚上大家都读课文了吗？我们可以互相交流一下预习的收获。 预设： 我会读（ ） 我会认（ ） 我会给（ ）交朋友。2.这篇课文也是一首诗歌，你看，（出示课文）他是一节一节的，你看老师在这里写了几个数字，这表示什么知道吗？每一个数字表示一节诗歌。（再看节与节之间的空行，知道哪里是一节的内容）先像老师一样，把每一节的小节号给标出来。以后我们如果遇到同样形式的课文，也要这样做。那么交流预习收获的时候，我们还可以这样说：出示汇报句式：我还知道课文一共有（ ）个小节。3.自主预学：请大家打开语文书。（1）请小朋友们，在音节朋友的帮助下，自己先读读这首儿歌，注意要读准每个字的音。（2）如果你在读的时候有什么困难可以问问同桌，也可以举起小手，老师会过来帮助你。（3）最后，我要提醒大家要有一个正确的读书写字的姿势。好，开始吧！3.全班交互式研学：好，小朋友都读得很认真，下面，谁能把你最喜欢的季节读给大家听。（1）春：学生字：“说、是”。这两个都是翘舌音，读“说”你来读，平时大家都看到过别人怎么样的说话呀？（大声地说，轻轻地说，边笑边说，边哭边说、连蹦带跳地说）小朋友讨论问题时常常会你一句我一言七嘴八舌地说呢！认读“是”字。语文园地一我们刚说过：蓝天是鸟儿的家。你也能用这个“是”来说一句话吗？刚才的小朋友读得不错，还有谁能读读春天呢？（2）夏：圆字是个前鼻音，要读准不容易，你来试一试，书上说什么圆圆？（荷叶圆圆）那我们还能说（ ）圆圆（皮球、太阳、十五的月亮、足球、水珠、脸蛋，苹果、盘子）是呀，瞧，现在小朋友的眼睛就瞪得圆圆的，上课可专心了。三、互学探究，认识春季1、导入：小朋友们，在这儿歌里，四个季节为我们介绍了自己最亲密的四个朋友，让我们一起去认识一下吧！2、研学：（1）谁来告诉我你找出的四个朋友？生回答，出示词语：草芽 荷叶 谷穗 雪人谁能再来叫一遍，把它们的名字都叫准了。（2生），我们一起来。（2）（出示草芽图）瞧，这就是我们的新朋友草芽，谁能来说说：你看到的草芽是怎么样的？板书：草芽（ ）。引导1、瞧它的颜色？谁能说。草芽青青、草芽绿绿、草芽绿油油引导2、看上去？（嫩嫩的）摸上去感觉（柔柔的）（3）引读：是呀，青青的，嫩嫩的，柔柔的草芽对小鸟说：(生读：我是春天)（4）草芽它怎么就可以说“我是春天呢？”（板书？）哦，原来，草芽可以告诉人们春天来了，它是春天的使者呢！那草芽会带着怎样的心情跟小鸟说呢？预设：（高兴：草芽一个冬天都在泥土里，现在终于见到阳光，高兴吗？那就大声地说出来。高兴地时候是不是应该脸上带着笑呢？带上笑容大声地说出来。骄傲：看到草芽就是看到了春天呀，挺起胸来再说一次。）开心、自豪、幸福的草芽又会做着怎么样的动作说这句话呢？让我们做着动作加上表情来学一学草芽。（请2生说，师引导：草芽们，春天来了，钻出小脑袋吧！做上动作，带上心情一起大声地呼唤：（学生表演背诵）（5）检查生字。孩子们，你们的呼唤让更多的草芽知道了春天的到来，瞧，他们都钻出脑袋来了，我们来开小火车，组词叫叫它们的名字。瞧，孩子们，草芽给春天的大地铺上了一层柔软的地毯。春天到了，大自然还有我们身边还会发生什么变化呢？（34生说）（6）学生欣赏春天图。孩子们，让我们也扮演一种春天的事物，学着草芽大声地说出你的心里话吧!(师示范说小组讨论学生扮演说)4、小结：孩子们，美丽的春天过后，就是炎热的夏季。瞧：荷叶（圆圆），他对青蛙说：我是夏天。荷叶他怎么就可以说自己是夏天呢？他又会有什么的心情，做什么样的动作呢？我们下节课再学。四、指导书写有个老朋友又来到了我们的课堂上，它就是“撇”。1认识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。第二课时教学目标1、巩固上节课所学的生字，学会其他的生字。2、了解夏、秋、冬的变化。3、能有感情地读第二-四自然段，并会依照课文进行拓展说话练习。教学重点了解夏、秋、冬的变化。能有感情地读第二-四自然段，并会依照课文进行拓展说话练习。教学难点依照课文进行拓展说话练习。课前准备课件教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、复习巩固，过渡导入复习引入：1、复习生字。2、复习背诵第一自然段。3、草芽它怎么就可以说“我是春天呢？”（板书？）体会心情，加上动作体会读一读。4、夏天到了，还会有哪些景色呢？二、根据学情，随机学文1、夏天听觉(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”2、秋天感觉(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)引导学生体验：分小组，看看秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？预设：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。3、冬天感受(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，()。三、思维拓展，强化训练1你喜欢哪个季节呢？仿