实践开放的管理的思考.doc_第1页
实践开放的管理的思考.doc_第2页
实践开放的管理的思考.doc_第3页
实践开放的管理的思考.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本实践开放的管理的思考编 辑：_时 间：_一、我园的的开放性管理具有以下特征形成一种新的管理者和被管理者之间的关系.它更多地表现为个体在共同探究的过程中相互影响。管理者不断引进相异和相反的观点.通过开放、互动、多元的对话.形成发展过程的非平衡状态.打破已有的稳定状态.使其永远处于转化和发展过程之中。教师的发展过程表现为一种自我构建的过程。管理者引导教师对自己已经形成的经验进行批判反思.找出阻碍自己发展的因素及突破阻碍的对策.逐步构建自己的认知结构.树立良好的自我认识。管理者要给教师最大的自由、自主的空间.使每个教师都能独立自主.充分发挥自己的才能；从研究教师的差异入手.发挥每位教师的特长和创造力.使他们能按照适合自己的途径和方式来解决教育实践和自身发展中遇到的问题.达到各自可能达到的发展水平。二、以下是我园开放性管理的一些实例1、你没有给我机会记得四年前.我找一位教师谈话.指出她当前的发展状态没有达到我们对她的预期目标。我和她共同分析原因.她流着泪说：“是因为你们没有给我机会.每次开课都轮不到我。”听了她的话.我开始反思我园开课任务的排是否存在问题。为了保证开课效果.幼儿园确实大多指派骨干教师承担各项开课任务.一般教师很少有开课的机会.这样无形中剥夺了一部分教师的成长机会。久而久之.一部分骨干教师形成了“无需我主动争取.机会依然会给我”的想法.另一部分教师则产生“即使我争取.机会也不会给我”的想法.没有了激情。为了打破这种状态.我们进行了改革.采取由教师自己申报开课任务的办法。每学期初将所有观摩活动安排及申报截止时间公布于众.全体教师都有选择的机会。教师可以根据自己的特长和兴趣以及自己在某一段时间内学习、工作任务的松紧状况.申报适合自己开课的内容和时间。如.一位有音乐教学特长的教师4月份要参加自学考试.5 月中旬要参加青年教师基本功比赛.于是她选择了3月和6月的音乐类开课任务。如果申报开课的教师较多.我们就采取“好中选优”的办法。选谁不是由园长定. 而是由学科教研组的所有成员来评定。这样做不仅保证了开课质量.更重
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论